大學生的心理資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響

明娥娥

【摘 要】當前大學生就業(yè)問題已成了當今社會的焦點，針對大學生就業(yè)難的問題，政府為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺了一些相關的政策，并對影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的一些因素也進行了相應的研究。在本文中主要從大學生心理資本的角度來闡述了其對于創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

【關鍵詞】大學生心理資本；創(chuàng)業(yè)意愿

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國的高等教育也有了新的發(fā)展，從精英型的教育轉變成了大眾型的教育，大學生的隊伍人數越來越龐大。到了畢業(yè)的季節(jié)，大量的大學畢業(yè)生涌入了人才市場，引發(fā)了就業(yè)崗位的危機，就業(yè)壓力與日劇增。為了緩解大學生就業(yè)難的問題，國家大力提倡大學生的自主創(chuàng)業(yè)，但是個人心理資本的差異對創(chuàng)業(yè)意愿有非常大的影響。

一、心理資本的定義與構成

心理資本指的是對于個人積極性的關注，它所反映的都是能夠得以發(fā)掘和加以運用的一些能力和狀態(tài)，所以，心理資本的定義和組成的因素都與個人有關。心理資本的四個組成因素是：樂觀、自信心、韌性與希望。

心理資本是建立在社會資本與人力資本的基礎之上的，且已經超過了社會資本與人力資本，影響力也遠在社會資本與人力資本之上。

二、心理資本對高職大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

（一）樂觀品質對高職大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

樂觀是從個人出發(fā)，一種非常主觀的感受，表現為一個人遇事心胸開闊、達觀的表現。就算是遇到再大的困難與艱險，看起來已經到了山窮水盡，但是樂觀的人也還是對前途充滿了希望，他們始終不會氣餒。但是悲觀的人卻在每一個機會里面看到都是危險與困苦，也不敢抓住機會。在這里要強調的是樂觀既不是盲目的樂觀與對自我的過高估計，也不是完全不切合實際的自我膨脹，而是以一種積極的心態(tài)來客觀而合理地預估自己與目標之間的距離，再投入全部的身心去為之努力。所以積極樂觀的人在遇到困難的時候會采取積極的應對措施，想盡一切辦法來找到思考與解決的對策。樂觀主義者是一種歸因的思維，他們會把失敗的原因歸于只是暫時，把成功認為是長期不懈努力的一個結果。

大學生由于涉世未深而且經濟尚未獨立，由于創(chuàng)業(yè)經驗不足、面臨巨大經濟壓力、在創(chuàng)業(yè)與學習之間存在著矛盾，隨時都有失敗的可能，瀕臨絕境的可能，一定要有強大的心理與承受壓力的能力。假如大學生在對待困難時能夠積極地進行詮釋與歸納原因，保持良好的心態(tài)，積極樂觀地去面對困難，那么面對創(chuàng)業(yè)就會充滿信心地去迎接挑戰(zhàn)，把所有在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的艱難險阻當成是暫時性的，通過自身努力一定可以克服的。

（二）自信心對高職大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

在大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路上不可能總是一帆風順的，一路上充滿了鮮花與陽光，創(chuàng)業(yè)的路上一定是充滿了坎坷與艱辛，包括各種的不如意，對于還沒有進入社會的大學生來說，這些對未來的不可知與巨大的挑戰(zhàn)就足夠磨滅他們本身所帶有的一點創(chuàng)業(yè)的熱情與志向。有學者在研究大學生創(chuàng)業(yè)的心理資本當中運用回歸的方法來進行分析，從中發(fā)現大學生的自信心對于大學生創(chuàng)業(yè)有很正向的一種影響，這說明喜歡面對有挑戰(zhàn)性的事并且有信心可以完成未知事項的大學生，從事創(chuàng)業(yè)的機率比較大。

自信心是建立在對自我非?？陀^與充分的認識基礎之上的，過于盲目樂觀與過于妄自菲薄都是對創(chuàng)業(yè)非常不利的，對于自信心的發(fā)展很不利。大學生要對自己所處的境遇有清醒而全面的認識，對自己的心態(tài)作出良好的調整，對于創(chuàng)業(yè)的艱難困苦有一個非常清晰地預估，充滿信心，相信自己有創(chuàng)業(yè)的潛力與能力可以被發(fā)掘。因此，高校要邀請一些社會企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)成功的校友走入校園，開辦一些講座分享創(chuàng)業(yè)的經驗，并對大學生的創(chuàng)業(yè)提供指導。高校要設置形式多樣的創(chuàng)業(yè)課程對大學生進行創(chuàng)業(yè)的培訓，在學習的過程中得到創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，增加自己創(chuàng)業(yè)的自信心。

（三）希望對高職大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

希望指的是個人對未來所制定的目標與計劃，哪怕是置身于不順利的境遇或是遇到再大的阻礙，還是能夠堅守自己最初的信念，并且朝著目標的方向努力的一種情緒經歷。希望是對自己的能力的一種信任，以信任為核心，有利于個體有效地來面對工作、學習與生活中的一種壓力，是一種相信好的結果一定會到來的信念。

大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中可以制定長期的目標與短期的目標，不斷地進行自我的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一個又一個困難，最終實際既定的目標。對于成功經驗的累積可以讓大學生建立充滿希望的感覺，長此以往，對于希望的體驗將成為大學生非常穩(wěn)定與牢固的心理基礎。假如長期總是看不到未來與希望，那樣就會影響到大學生對于創(chuàng)業(yè)的參與熱情，過一天算一天，生活毫無激情。大學生一定要確立好人生的目標，對于未來充滿希望，才有挑戰(zhàn)自我的信心，勇敢地邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

（四）韌性對高職大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

韌性指的是堅忍的個性與持久的精神品質，指的是個體在面對挫折與壓力時的承受度，能夠迅速地調整自己的身心與不屈不撓、不畏艱險的一種能力。具有韌性的大學生在面對逆境時，不畏懼、不退縮，敢于決策果斷調整自己的狀態(tài)，堅定不移地嘗試各種途徑從而實現自己的目標，在一次次失敗中總結出積極有益的人生經驗。具有韌性這種品質的大學生即使知道自己在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到各各種樣的艱難險阻，他們會做好客觀科學的預估，做好防范的措施，對于成功路上的阻礙，他們會全力以赴找到解決問題的辦案，充分整合資源來消除阻礙。韌性是大學生自主創(chuàng)業(yè)不可或缺的品質，讓大學生敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)。

三、結束語

總而言之，對于心理資本的關注可以培養(yǎng)大學生積極的心理能力，自信心、希望、樂觀與韌性不是單獨存在的，而是相互之間有著內在聯系的，它們以協作的方式發(fā)揮最大的效能，關注與開發(fā)大學生心理資本可以有效促進大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成。

指導老師：李紹興，山東協和學院醫(yī)學院

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