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    論高校“形勢與政策”課程教育“新、快、準”的教學特征

    2018-01-15 14:25:34汪琛
    成長·讀寫月刊 2018年1期
    關(guān)鍵詞:形勢與政策高校

    【摘 要】高校“形勢與政策”課程是在校大學生進行思想政治教育的重要途徑之一。無論是馬克思主義形勢觀、政策觀,還是國內(nèi)形勢政策的發(fā)展與展望和國際形勢的發(fā)展與展望,以及其它相關(guān)教學內(nèi)容,都離不開“新、快、準”的教學特征。本文以《形勢與政策》課程的部分內(nèi)容為例來論述其教學特征。

    【關(guān)鍵詞】高校;形勢與政策;新;快;準;教學特征

    當前全國高?!洞髮W生形勢與政策》這本教材有些良莠不齊,涉及的內(nèi)容章節(jié)也不太一致,甚至有些教材粗糙得沒法體現(xiàn)“形勢與政策”這個概念。在我的教學中,我注重吃透教材,把握章節(jié)的內(nèi)容,去收集資料,讓學生能夠真正在教學中受益,在思想上得到啟發(fā)和教育,在觀念上有新的認識,在學習知識方面力求最新最前沿,準確把握和傳遞新的形勢與政策的知識。我有了更新的認識和理解,學生也是喜聞樂見,愛聽、愛學、愛互動、愛課后作業(yè)。這就是我教學中的“新、快、準”的教學特征。

    一、教學理念注重“新”的作用

    教學理念的思維要突破傳統(tǒng)思維,追求創(chuàng)新,注重實效的思維。《大學生形勢與政策》就是要通過教學提高學生的思想政治覺悟,激發(fā)大學生的愛國熱情,明確大學生的社會責任和歷史使命,通過最新的鮮活的實例和新聞爆料來結(jié)合國內(nèi)的政治理論、經(jīng)濟發(fā)展、兩岸局勢、國際風云和我國周邊態(tài)勢等最新的時政要聞、重要國際國內(nèi)會議、論壇來作為教材內(nèi)容的最新的資料補充。

    教學理念上,嚴格要求自己用最新的知識、最新的理論和最新的信息作為最新的教輔資料,讓學生有個最新感受,讓教學有全新的體驗。每一堂課前,我都會通讀教材內(nèi)容,讀懂教材,分析教材,然后根據(jù)教材的每一個知識點去收集最新的資料,以最新的資料結(jié)合課本已有的理論知識講解課程內(nèi)容。比如:我在講授海峽兩岸時,我就會收集海峽兩岸最新的新聞報道和社會動態(tài),尤其是近段時間以來,島內(nèi)出現(xiàn)“五星紅旗插遍臺灣島的大街小巷”的相關(guān)新聞報道,向?qū)W生介紹兩岸人民情深似海,本是同根同源,向往祖國統(tǒng)一,臺胞回歸祖國的美好愿望,揭露蔡英文等獨派的丑惡嘴臉和變態(tài)心理。同時也讓學生讀懂、聽懂,祖國統(tǒng)一大業(yè)的具體態(tài)度和政策。

    在教學中,除了充分利用收集的最新爆料和傳統(tǒng)理論知識的結(jié)合,還特別重視利用最新的新聞圖片、專題視頻、公眾評論和學生的新穎討論,這樣的教學不僅把傳統(tǒng)理論和知識講活了,而且把新的理論和知識也融入到教學中來,也給教師和學生養(yǎng)成了一種習慣于用最新的時事和傳統(tǒng)的史料進行無縫連接,讓學生在教學中能夠充分地得到知識的拓展和教學內(nèi)容的消化,升華自己的思想境界。

    二、教學方式注重“快”的教法

    這里的“快”主要是指教學中知識的運用和資料的收集與運用。我在教學中,突出知識的快速接收,突破章節(jié)的順序,依據(jù)時事而取資料,施以教學。這與個人在教學上的認識不用有直接關(guān)系,我認為,形勢與政策教學的主要任務就是要結(jié)合黨和國家的大政方針取引領學生的方向,突破學生的固有思維,采取快速攝取資料,最新的時事和社會發(fā)展形勢等,跳躍章節(jié),選取適當?shù)膬?nèi)容,挑選準確的資料,這個資料必須要突出“快”,也就是說,昨天的,或者是最近一周的,乃至今天的重大事件、重大成就、重大理論等,你不要等待到了教學計劃制定的那個階段來講,那就會失去很多意義和教學效果,甚至可能丟掉很多具有說服力的教學輔助資料,這樣的教學是得不賞識的,反之,則事半功倍。

    比如:今年10月18日在京召開的“黨的十九大”,我緊緊地抓住時機,快速地收集十九大的資料,尤其十九大的報告,這太豐富了,也太及時了。我充分地運用了黨的十八大以來取得的主要成就和理論突破,以及未來五年的展望和規(guī)劃等理論和知識,跳躍到新的章節(jié)黨的發(fā)展史和建國60多年來的成就與最新的理論相結(jié)合,把“全面從嚴治黨”、“社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變”、“兩個一百年的構(gòu)想”、“一帶一路藍圖”、“習近平新時代中國特色社會主義思想”等作為對照講解的鮮活資料,讓學生聽了充滿自豪感,充滿自信心。

    在教學中,我總是不失時機地抓住每一個契機,不斷豐富教學資源,收集教學輔料,以最新的資料和案例,以最快的教學方式,把課程內(nèi)容與新的理論相結(jié)合,把“快”字用在教學的每一個環(huán)節(jié)。

    三、教學知識注重“準”的要求

    這門課程的教學很多的作為一個政策的宣講,理論的剖析,文化的傳承,形勢的分析與宣傳。無論是教材上固有的內(nèi)容都要求做到準確理解、準確定位、有準確的依據(jù)和準確的思維,還是在捕捉最新的形勢與政策輔料,都要做到準確,必須緊密結(jié)合教材,充分利用更新的資源和網(wǎng)絡信息,都要求準確。切記不能隨意采用路邊新聞,公眾輿論和網(wǎng)絡的花邊新聞等,這對于此門課程的教學是一種不嚴謹?shù)膽B(tài)度,這對于教育學生有可能起到誤導的作用。

    尤其是我們在學習黨和國家的各項路線、方針、政策以及相關(guān)理論時,一定是原文宣讀,正確解析,解析時采用的案例、史料和最新捕捉的輔料都應該是準確的,與教學內(nèi)容相對應的,切不可張冠李戴;再則就是講解國內(nèi)國際形勢時,一定要結(jié)合本國的國情來分析問題,從自身定位來講解和理解問題。然而,當前無論是大學生,還是社會公眾,多是人云亦云,聽風就是雨,隨波逐流,不找準客觀因素和身處的環(huán)境,照搬西化思維來理解問題,有些問題是學生一下看不透,理解不到位的,還需要教師通過收集最新的佐證材料加以說服教育。我國最大的特點就是中國特色社會主義,而是有別于其它國家的。

    總之,在此課程講解中方法是多種多樣的,“新、快、準”的教學特征也許只是我個人的理解,雖然說不上獨到見解,但在教學中總能有很多收獲,能夠讓課堂互動更加活躍,學生理解問題更加容易,認識形勢與政策更加到位,能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、社會觀和價值觀,達到教學目的。

    作者簡介:汪琛(1989-),女,重慶市渝北區(qū)人,高校教師,重慶醫(yī)藥高等專科學校專業(yè)技術(shù)人員,研究方向:思想政治教育、人事管理。endprint

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