小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實踐研究

楊文超

【摘要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師往往只注重自身的主導(dǎo)地位，學(xué)生則一直都處于被動的訓(xùn)練的狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)設(shè)計、方法與訓(xùn)練模式都是圍繞知識技能傳授來實施的，很少會針對學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，以及身心發(fā)展特點，來做出綜合的考慮，進(jìn)而制約著小學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升，本文基于筆者實踐經(jīng)驗，對小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實踐進(jìn)行簡要探析，供同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?自主學(xué)練 ?教學(xué)模式 ?實踐研究

【中圖分類號】623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0202-01

引言

當(dāng)前，在素質(zhì)教育理念不斷推行背景下，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)自主學(xué)練教學(xué)模式的應(yīng)用研究，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與訓(xùn)練效果等方面的積極作用。因此，在實踐教學(xué)中，應(yīng)對不同學(xué)生、不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，以及身心發(fā)展特點做出綜合考慮，科學(xué)靈活的運用自主學(xué)練教學(xué)模式來設(shè)計出更新穎、多樣化的體育教學(xué)活動。

1.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點分析

從活動目的上來看。小學(xué)生對體育活動雖然擁有濃厚興趣，但通常都不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常都是以玩耍、娛樂放松的心態(tài)去參與各項活動，且經(jīng)常體現(xiàn)出一種喜歡體育活動但對體育課程不感興趣的情況。其次，主體依賴客體。對于小學(xué)生來講，其不論是主體意識，還是獨立個性都有待增強(qiáng)，很多體育活動的開展都對體育教師有很強(qiáng)的依賴，在面對一些運動困難與學(xué)習(xí)壓力時，通常都會將教師視為解決問題的關(guān)鍵。再者，個體特點與能力上。由于很多小學(xué)生都是家里的獨生子女，所以往往都具有很強(qiáng)的自我意識，經(jīng)常會在體育活動中漠視集體合作，面對一些學(xué)習(xí)矛盾時也經(jīng)常會出現(xiàn)推托、互相責(zé)難的情況，不懂得體諒、關(guān)心同伴。而對于能力來講，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易會受到外界環(huán)境、生理與心理的影響，且意志力也有待增強(qiáng)，良好運動習(xí)慣、意識的形成也會受到脆弱毅力的影響。因此，要想獲得理想教學(xué)效果，就必須要在設(shè)計、組織體育活動中對上述學(xué)習(xí)特點做出全面綜合的考慮，有效把握小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的特點。

2.自主學(xué)練模式在小學(xué)體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)自主的準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)實踐中，教師通常都是以帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的力量型、柔韌性訓(xùn)練來完成熱身準(zhǔn)備的，而自主學(xué)練教學(xué)模式的運用，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者，如在授課前，教師可以將學(xué)生合理劃分成幾個小組，并通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑來進(jìn)行自己喜歡的熱身方式的搜集，然后在課堂上展示出來，看一看哪組的花樣更多，熱身效果會更好，真正實現(xiàn)自主的準(zhǔn)備。

2.2注重學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建

學(xué)習(xí)的情境構(gòu)建是確保自主學(xué)練的前提，要想運用自主學(xué)練教學(xué)模式更高效、有序地開展各項教學(xué)活動，首先就要為學(xué)生構(gòu)建輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，以此來全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而吸引更多的學(xué)生積極主動投入到教學(xué)探究當(dāng)中。為此，教師可以采用引導(dǎo)、設(shè)疑等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍里實現(xiàn)高效的體育學(xué)習(xí)。

2.3強(qiáng)化自主探究

自主學(xué)練教學(xué)模式的核心內(nèi)容是合作與探究學(xué)習(xí)，在結(jié)束準(zhǔn)備活動之后，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，組織其積極開展合作、探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自主探究的能力。

2.4重視自主評價

首先，教師應(yīng)著重以鼓勵和表揚(yáng)的角度來進(jìn)行教學(xué)評價，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)其訓(xùn)練信心的同時，再采用更科學(xué)有效的方式來指出學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中存在的不足之處，從而使得學(xué)生接受、糾正起來更加容易;其次，相比于結(jié)果來講，教師更應(yīng)重視對學(xué)習(xí)過程的評價，每位學(xué)生不論是在認(rèn)知或是興趣愛好等方面都會存在不同程度的差異性，因此，教師在教育指導(dǎo)評價過程中，應(yīng)采用更具針對性的方式，采用不同標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生做出評價指導(dǎo)，以此來確保每位學(xué)生都能夠得到更全面的培養(yǎng);最后，應(yīng)注重采用多元化評價形式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極組織學(xué)生開展自評與互評，讓學(xué)生間在相互溝通、激勵中不斷提升自身體育素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)束語

自主學(xué)練教學(xué)模式一方面可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們的求知欲、參與欲得到充分的滿足。另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足小學(xué)生個性發(fā)展的需求，提升體育課堂教學(xué)的效果。此外，該教學(xué)方式可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為樹立終身體育的意識形成創(chuàng)造良好的條件。本文基于筆者實踐經(jīng)驗針對小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實踐進(jìn)行了上述簡要探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)實踐提供一些理論的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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