小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究

曾錦源

【摘要】音樂教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，而小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)是提高小學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑之一，與此同時，音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，與創(chuàng)造教學(xué)也有密不可分的聯(lián)系。因此，把創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】音樂創(chuàng)造教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對策

【中圖分類號】G623.71 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0199-01

對于小學(xué)音樂教師而言，將創(chuàng)造性應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)音樂教師的職業(yè)要求和一生的職業(yè)追求。對于小學(xué)生而言，從小接受音樂創(chuàng)造教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)自身對藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對于學(xué)校來說，是貫徹了素質(zhì)教育的體現(xiàn);對于音樂教育來說，體現(xiàn)了音樂本身的價值，給音樂教育提供了指導(dǎo)性的作用。但是，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀卻不樂觀。本文，筆者將從小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)存問題著手分析，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出相關(guān)的對策，致力于解決現(xiàn)存問題，以便更好的進行小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要表現(xiàn)形式之一，在整個小學(xué)音樂教育階段有著不可或缺的地位，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的輔助作用。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的進步，使得我國的教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上，生產(chǎn)力的創(chuàng)造性發(fā)展，加之素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，我們已經(jīng)不能忽視音樂創(chuàng)造教學(xué)的重要地位。而現(xiàn)實情況卻不盡人意，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的問題依然突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課堂上創(chuàng)造教學(xué)的應(yīng)用不積極

創(chuàng)造教學(xué)的應(yīng)用不積極主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，雖然小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的重要地位已被認(rèn)識，但是一些小學(xué)音樂教師依然“我行我素”，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教材內(nèi)容照本宣科，單純的將音樂教材中的歌曲教給學(xué)生，并不注重創(chuàng)造教學(xué)，也不注重藝術(shù)氛圍的渲染，學(xué)生無法真正體驗到音樂課的樂趣，也無法真正對音樂進行創(chuàng)造。另一方面，一些教師還沒有認(rèn)識到創(chuàng)造教學(xué)的意義，認(rèn)為創(chuàng)造教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，認(rèn)為音樂課只是教學(xué)生們唱歌，不必要進行創(chuàng)造教學(xué)。

（二）學(xué)生音樂素質(zhì)的差異化

如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展對學(xué)生的要求也越來越高，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，提前讓孩子上興趣輔導(dǎo)班，進行特長訓(xùn)練，使得一些學(xué)生的音樂素養(yǎng)高于未經(jīng)過特長訓(xùn)練的學(xué)生。教師在課堂上實施音樂創(chuàng)造教學(xué)的時候，往往不能統(tǒng)一對待，為了課堂教學(xué)的順利推進，教師的注意力會更偏向于音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩極分化，一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂學(xué)習(xí)的情緒。

（三）教師的要求過高

小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，重視的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的接受能力，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的目的旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂本身是讓人心情愉悅的，一些教師對學(xué)生的要求過高，在進行音樂創(chuàng)造教學(xué)的時候，沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和思維活動，一味的要求學(xué)生掌握自己所教的知識，教學(xué)效果達(dá)不到自己的要求，對學(xué)生態(tài)度不好。最終，導(dǎo)致音樂教學(xué)的基本作用得不到發(fā)揮，還會引起師生關(guān)系不和諧，降低學(xué)生對音樂的熱情。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的對策

通過實踐教學(xué)經(jīng)驗，筆者了解到，小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)是需要在不斷地實驗過程中發(fā)展的，及時解決現(xiàn)存問題是十分必要的。

（一）對教師進行專業(yè)培訓(xùn)

大部分的小學(xué)音樂教師在已知音樂創(chuàng)造教學(xué)的重要性后，依然運用不到位的主要原因就是教師自身的音樂技能不到位，現(xiàn)有技能不足以滿足音樂創(chuàng)造教學(xué)的需求。因此，需要學(xué)校在小學(xué)音樂教師到崗前，對小學(xué)音樂教師進行培訓(xùn)，盡可能地將音樂的基本理論知識和實際演奏技能均包含在培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)，致力于讓教師能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)作、運用。

（二）正確應(yīng)用音樂創(chuàng)造教學(xué)

正確應(yīng)用音樂創(chuàng)造教學(xué)也就是說要能在課堂上順暢的完成音樂創(chuàng)造教學(xué)。首先，制定一個完整的教學(xué)目標(biāo)，并且教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知事物的實際情況來制定，然后，在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營造藝術(shù)氛圍，情境創(chuàng)設(shè)可以說是教師進行創(chuàng)造教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如：設(shè)置一個有難度問題，但是這個問題又在學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)之內(nèi)，由此，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，合理利用教學(xué)資源，最基本的教學(xué)資源就是教材，教師的一切教學(xué)內(nèi)容都要圍繞著教材來展開，避免創(chuàng)造教學(xué)活動過于隨意和寬泛。

總而言之，音樂這門學(xué)科是一門理論與實踐高度結(jié)合的學(xué)科，且實踐性很強，它的魅力不僅僅局限于課堂，但是，只有教師和學(xué)生在具體課堂實踐學(xué)習(xí)中，才能初步了解它，從而慢慢的懂得其中的奧妙。小學(xué)音樂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道之一，音樂創(chuàng)造教學(xué)是小學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力、運用各種音樂材料進行創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)的活動。因此，深入剖析小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的問題并提出解決對策是小學(xué)音樂教師，乃至所有音樂教育工作者的重要任務(wù)。

參考文獻：

[1]莫靜姣.開啟孩子們的音樂創(chuàng)造之夢——提高小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的服務(wù)性[J].音樂時空. 2014（05）