教師真支持，幼兒真游戲

金凡

【摘要】游戲作為幼兒園教學(xué)關(guān)鍵手段，通過游戲，不僅僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的積極性，還能夠保證幼兒在短時(shí)間內(nèi)融入教學(xué)氛圍當(dāng)中，這對(duì)于提升幼兒園綜合教學(xué)水平也起到非常重要的作用。在幼兒做游戲的過程中，應(yīng)保證教師對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)支持，確保幼兒對(duì)各類游戲的興趣有所提升，為幼兒園教學(xué)順利開展提供有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】教師支持 ?真游戲 ?幼兒

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0191-02

對(duì)于幼兒游戲來說，其本身屬于幼兒基本活動(dòng)的一種。幼兒在做游戲的過程中，不僅僅能夠提升自身知識(shí)層面和交流能力，還能夠彰顯自身道德素養(yǎng)，以保證幼兒園教師對(duì)各個(gè)幼兒的思維方式和生活狀態(tài)等方面有所了解。為保證幼兒對(duì)“真游戲”與“做游戲”有所了解，需要教師對(duì)幼兒實(shí)施有效指導(dǎo)，在滿足幼兒心理需求的同時(shí)，確保幼兒能夠在規(guī)定的范圍內(nèi)更好的開展相應(yīng)游戲。

1.幼兒真游戲概述

理論上來說，幼兒游戲與成人游戲存在本質(zhì)上的差異，成人游戲多半用來娛樂和釋放自身情緒，而幼兒游戲責(zé)任幫助幼兒認(rèn)知世界和探索未來。因此，再創(chuàng)建幼兒游戲時(shí)，必須充分考慮幼兒心理需求和綜合認(rèn)知能力，避免幼兒對(duì)一系列游戲產(chǎn)生排斥心理。在做游戲的過程中，還應(yīng)保證幼兒能夠區(qū)分“真游戲”與“做游戲”之間的差異，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒開展“真游戲”，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目的，確保幼兒在真游戲的過程中更好的感知各方面理論知識(shí)，彰顯幼兒真游戲?qū)嵱眯詢r(jià)值。

2.教師對(duì)幼兒真游戲的支持

2.1創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境

一般來說，幼兒在開展真游戲之前，應(yīng)保證教師對(duì)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)等方面有所了解，并根據(jù)相應(yīng)了解創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境。這不僅僅能夠保證幼兒更好的融入游戲氛圍當(dāng)中，還能夠凸顯出幼兒之間個(gè)體性差異。而且合理的游戲環(huán)境還能夠保證幼兒自身主體性充分發(fā)揮出來，全面激發(fā)幼兒做游戲的興趣。從幼兒的角度出發(fā)，在做游戲時(shí)很可能會(huì)使用到一系列游戲材料。因此在開展幼兒真游戲之前，應(yīng)保證各類游戲材料安全指數(shù)符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，避免幼兒在做游戲時(shí)出現(xiàn)問題。在開展相應(yīng)游戲時(shí)，應(yīng)充分利用游戲時(shí)間，確保幼兒在做游戲時(shí)有效學(xué)習(xí)各類知識(shí)點(diǎn)。凸顯幼兒真游戲?qū)嵱眯詢r(jià)值，這對(duì)于幼兒園教學(xué)順利開展也是非常重要的一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽》之后，教師可以按照幼兒心理需求設(shè)置“植物觀察角”，要求幼兒觀察各類植物生長狀態(tài)，在激發(fā)幼兒游戲興趣的同時(shí)，擴(kuò)展幼兒知識(shí)層面。

2.2實(shí)施游戲化教學(xué)

在教師支持下實(shí)施各類知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循游戲化教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)與幼兒真游戲有效結(jié)合，在做游戲的條件下向幼兒傳授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，只有這樣才能夠保證幼兒在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)施相應(yīng)教學(xué)時(shí)，教師必須引入一系列真游戲，借以實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)彰顯幼兒主體地位，要求教師以游戲旁觀者的身份出現(xiàn)的教學(xué)課堂中，必要時(shí)還可以對(duì)幼兒實(shí)施有效指導(dǎo)。在提升幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的興趣時(shí)，提升幼兒知識(shí)層面。

2.3充分發(fā)揮幼兒主體性

盡管幼兒年齡較小，在開展相應(yīng)游戲時(shí)仍然需要幼兒遵循相應(yīng)游戲規(guī)則，避免幼兒在真游戲過程中出現(xiàn)影響他人的行為，全面提升幼兒真游戲的合理性。一般來說，在開展相應(yīng)游戲之前，教師應(yīng)向幼兒講述相應(yīng)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并要求幼兒按照規(guī)定的程序開展相應(yīng)真游戲。這不僅僅能夠保證幼兒對(duì)相應(yīng)游戲有一個(gè)全面的了解，還能夠有效發(fā)揮幼兒自身主體性，這對(duì)于推進(jìn)相應(yīng)真游戲順利開展也起到非常重要的作用。而且在這一過程中還能夠有效的培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)和自我控制意識(shí)，這對(duì)于幼兒后期發(fā)展也起到非常重要的作用。比如在做“老鷹抓小雞”這一游戲時(shí)，在游戲開始之前，教師應(yīng)向幼兒說明該游戲的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，要求幼兒完全按照相應(yīng)規(guī)則開展相應(yīng)游戲。同時(shí)教師應(yīng)保障幼兒人身安全。大力支持幼兒開展真游戲，確保幼兒自主性更好的發(fā)揮出來。

3.結(jié)語

綜上所述，了解到成人游戲與幼兒游戲存在很大的差異。在這個(gè)過程中就需要教師能夠全面支持幼兒開展真游戲。在提升幼兒做游戲能力的同時(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。上文通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境、實(shí)施游戲化教學(xué)和充分發(fā)揮幼兒主體性這三個(gè)方面闡述教師對(duì)幼兒真游戲的支持。提升真游戲?qū)嵤┬Ч蔑@幼兒真游戲?qū)嵱眯詢r(jià)值。

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