復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

馬任飛

摘 要?文章主要對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了一次教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0211-01

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元例3

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析;通過對學(xué)生熟悉的生活事例，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析;根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)單。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：看?。≒PT放音樂和圖片）你最喜歡誰？

生：孫悟空、豬八戒……（大合唱）

2.看來同學(xué)們也很喜歡《西游記》。馬老師在兩個(gè)班里做了個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如下：

（PPT放四（2）班統(tǒng)計(jì)圖）

3.師：你知道了什么？

生回答（2、3人）。師：觀察得真仔細(xì)！

4.（PPT放四（4）統(tǒng)計(jì)圖）

師：你又能知道什么？生：喜歡孫悟空的人最多。

師：你怎么知道的？生：因?yàn)閷O悟空的直條是最長的。

師：是啊，我們的同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖。它具有什么特點(diǎn)？

生：方便……

師：正是因?yàn)樗哂兄庇^的特點(diǎn)，所以才讓我們很容易地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。

二、探究新知

1.師：（出示問題）兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)圖分別畫在你們的①號作業(yè)單的正反面了。現(xiàn)在，請根據(jù)這兩幅圖回答下面問題，比一比誰最快：哪個(gè)班喜歡唐僧的人最多？兩個(gè)班喜歡豬八戒的一共有幾人？兩個(gè)班喜歡孫悟空的相差幾人？

2.師：剛才的比較過程中，你有什么感覺？生：麻煩。

（若生答不出來，師（比劃翻找）：“翻過來看看，翻過去看看，實(shí)在是太——”生：“麻煩”）

3.師：有什么好辦法嗎？（點(diǎn)3-5人）

生1：放在一起。生2：合在一起。

4.師：把這兩幅統(tǒng)計(jì)圖放在一起（合成一幅圖），你打算怎么放（合）？（點(diǎn)3-5人），生答。

5.師：看來我們的同學(xué)有很多的想法，現(xiàn)在請將你的想法體現(xiàn)在①號作業(yè)單上。要求：（教師在投影上比劃）在作業(yè)單上任選一面補(bǔ)充完整;用鉛筆和直尺完成。

6.學(xué)生作圖，老師巡視。（3分鐘左右）挑4幅作品。

7.（巡視時(shí)找他們共同出現(xiàn)的問題，再去選取展示的作品）。師：老師剛剛走了一圈，選取了幾張作品，大家一起來看看吧?。ㄍ队白髌发賰蓚€(gè)班的落在一個(gè)直條上）師：像這種類型的統(tǒng)計(jì)圖，由于比較起來不方便，我們不常用。（投影作品②，沒有區(qū)別兩個(gè)班）師：這幅呢？你想說點(diǎn)什么？生：兩個(gè)班都用了白色表示，不能一眼看出來。（投影作品③，用不同圖案區(qū)分出來了，但沒有圖例）師：那么現(xiàn)在告訴老師，圖中哪個(gè)直條代表哪個(gè)班？生答。師：假如別的班的同學(xué)沒來上這節(jié)課，又不用我們提醒，你們覺得他們能看得懂哪種直條代表哪種數(shù)據(jù)嗎？生：可以/不可以。師：不用我們解釋，又要讓別人看得懂，你能做到嗎？生：可以/不可以。師：別急著回答我，先想想。有想法的同學(xué)可以舉手示意。生：我覺得可以在直條的上面標(biāo)上班級。（師：每一根直條都標(biāo)嗎？那如果老師統(tǒng)計(jì)10個(gè)《西游記》人物，你們是不是要標(biāo)20次班級呢？生：不是。師：還有沒有其他想法？生：在圖上畫上小長方形，再在后面標(biāo)上班級。師：（出示作品④，完整的統(tǒng)計(jì)圖）是這樣嗎？生：是。

8.師：像這樣對顏色或圖案的解釋，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做圖例。（板書：圖例）為了規(guī)范統(tǒng)一，我們一般以長方形的形式把它畫在統(tǒng)計(jì)圖的右上角。師：（出示完整的統(tǒng)計(jì)圖）像這樣，把兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖合成一幅，這幅新的統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)學(xué)上就叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。板書：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師：（師指向標(biāo)題、圖例等）一幅完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要有？——標(biāo)題;有？——圖例;有？——橫軸縱軸;有？——項(xiàng)目和刻度;直條上標(biāo)有？——數(shù)字。這樣才完整。

（邊說邊貼磁鐵）

9.通過剛才的總結(jié)，請同學(xué)們改進(jìn)自己畫的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（生修改30s左右，老師巡視）

10.師：看來同學(xué)們都掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的要點(diǎn)。

（拿出單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）與最初的單式條形相比，二者的區(qū)別在哪里？

生1：單式條形統(tǒng)計(jì)圖只表示一個(gè)班的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖則可以表示兩個(gè)班。師：就是多組數(shù)據(jù)并列。

（邊說邊貼磁鐵）多組數(shù)據(jù)并列，便于比較。

生2：喜歡同一個(gè)人物的可以合并到一起。

師：在多組數(shù)據(jù)并列的情況下我們還要項(xiàng)目相同這個(gè)條件，才能合并在一起。

師：滿足這兩個(gè)條件，就可以把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，更便于比較。

三、鞏固練習(xí)

（1）（放PPT）請根據(jù)屏幕上的數(shù)據(jù)，完成②號作業(yè)單。（2）學(xué)生作圖（3分鐘左右）。（3）展示好的作品。師：畫得怎么樣？好在哪里？（4）根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。喜歡哪個(gè)項(xiàng)目的男生最多？女生最少？哪個(gè)是男生和女生都比較喜歡的項(xiàng)目？你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？（5）如果時(shí)間還長，還可以介紹橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生答。（點(diǎn)2-3人）師：今天的學(xué)習(xí)讓你心中的問號變成感嘆號了嗎？生：變成了。師：今天的課到此結(jié)束，下課。