中職化學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

芮耀民

【摘要】隨著教育改革的快速發(fā)展，教育界開(kāi)始大談素質(zhì)教育，而中職院校作為教育體系的重要的一部分，也需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教育改革。而改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在課堂上面。課堂是改革的主陣地，因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉能力的地方。而課堂是否擁有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，決定了是否能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。而課堂教學(xué)氣氛的內(nèi)涵為班里的同學(xué)和老師在課堂學(xué)習(xí)與授課過(guò)程中不自覺(jué)的形成的一種情緒情感狀態(tài)。他不僅反映了課堂教學(xué)過(guò)程中的狀況是否良好，也可以反映學(xué)生和老師之間的關(guān)系是否融洽。課堂教學(xué)氣氛大體分為兩類(lèi)：一種是積極型氣氛，一種是消極型氣氛。前者是健康良好蓬勃向上的教學(xué)氣氛，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí);后者則是懈怠的教學(xué)氣氛，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。打造積極良好的課堂教學(xué)氣氛對(duì)師生間情感交流和信息交流有推動(dòng)和促進(jìn)作用，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)具體的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷完善優(yōu)化講課內(nèi)容和方式，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而取得理想的教學(xué)效果[1]。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂 ?中職 ?教學(xué)氛圍 ?營(yíng)造

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0171-01

引言

化學(xué)因其特殊的地位和作用一直是教學(xué)體系當(dāng)中人們非常重視的一門(mén)學(xué)科，如果良好的掌握化學(xué)知識(shí)不僅可以習(xí)得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，還可以學(xué)會(huì)在生活中用化學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可以滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求，是受益終身的事情。而若想使學(xué)生能夠最大限度的接受課堂老師所講解的知識(shí)內(nèi)容，就要塑造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和促進(jìn)。而由于現(xiàn)實(shí)的條件限制，大部分中專(zhuān)學(xué)歷低于普通高校，社會(huì)認(rèn)同程度低，招收的生源質(zhì)量參差不齊，師資力量不夠雄厚，導(dǎo)致課堂上老師上課興趣薄弱，學(xué)生集中程度低下，大部分老師上課仍是采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式進(jìn)行死板的講解，甚至照本宣科，實(shí)施填鴨式教學(xué)而絲毫不顧課堂氛圍是否良好，更有甚者，連基本的課堂紀(jì)律都無(wú)法保證，課堂混亂造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解力大大降低，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此怎樣才能打造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科發(fā)揮它的巨大作用成為廣大中專(zhuān)化學(xué)教育工作者共同面對(duì)的課題。本文在此著重探尋相關(guān)的解決策略[2]。

1.正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

正如建構(gòu)主義教學(xué)思想所言，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程既不存在于學(xué)生聽(tīng)講的過(guò)程中，也不存在于教師講授的過(guò)程中，而是存在于教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程之中，只有師生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，良好的習(xí)得知識(shí)。要堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用。其次，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都需要學(xué)生積極地進(jìn)行探索與思考，否則就不能稱之為學(xué)習(xí)，更無(wú)法加以運(yùn)用。這就需要教師加大教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)的力度。比如，教師可通過(guò)結(jié)合物質(zhì)燃燒的條件、鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)性， 充分激發(fā)學(xué)生的思維能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間和教師產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓他們將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)自己的日常生活進(jìn)行反思，從而在教師的循循善誘中舉一反三[3]。

2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在大多數(shù)中職院校最大的教育弊端就是不注重學(xué)生的動(dòng)手能力，只是進(jìn)行紙上談兵，有的老師認(rèn)為進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間學(xué)生根本不會(huì)記得怎樣操作，正是這種想法斷送了學(xué)生取得良好成績(jī)的最佳途徑。因此，我們大量提倡中職院校開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)靈活的學(xué)會(huì)理解并且掌握化學(xué)知識(shí)。我們需要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性和直觀性來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理，有效的實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)操作，有利于大大增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，與此同時(shí)還能夠促進(jìn)營(yíng)造良好的化學(xué)課堂氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，使他們?cè)谏钪幸矔?huì)運(yùn)用相應(yīng)的思維進(jìn)行實(shí)踐解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中恰好可以合理科學(xué)利用這一教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

3.使用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使化學(xué)課堂教學(xué)形式多樣化

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)深度的與我們的生活進(jìn)行結(jié)合，滲透在生活的方方面面。在教育不斷改革的當(dāng)今社會(huì)最重要的改革途徑就是合理科學(xué)的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)快速的信息傳播與資源共享，可以逐漸消除信息界限，是學(xué)生能夠及時(shí)的接收到最新的信息，并且優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，給教學(xué)過(guò)程中提供了極大的便利，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在良好和諧的教學(xué)氛圍中成功的汲取了有用的化學(xué)知識(shí)。教師甚至還可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行圖片、音頻、視頻等的播放，緩解了老師一味講課的枯燥和乏味，還能帶給直觀立體的感受，進(jìn)一步優(yōu)化課堂氛圍。

4.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

在大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)普遍的現(xiàn)象，有些學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力也很集中，但是一到回答課堂問(wèn)題，他們卻總是默默無(wú)聞，而這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致的就是事倍功半的效果。教師需要改正自己放任自流的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，應(yīng)該積極與同學(xué)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，要知曉學(xué)生不敢積極回答問(wèn)題和參與課堂教學(xué)具體原因，然后對(duì)癥下藥，及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除他們的對(duì)于課堂回答問(wèn)題的恐懼感，要多多給他們講解上課回答問(wèn)題的好處，并且建立起完善的課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于積極回答問(wèn)題的同學(xué)可以采取加分制的原則，也可以在學(xué)期末滿足學(xué)生的一個(gè)愿望。這樣由內(nèi)而外積極的調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言能力，不僅能夠是學(xué)生更加扎實(shí)的掌握化學(xué)知識(shí)而且還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

5.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

想要構(gòu)建良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，就必須將教學(xué)民主充分的與課堂教學(xué)相結(jié)合。在時(shí)間教學(xué)過(guò)程中，老師要放下架子，擺正自己的位置師生關(guān)系的民主平等。中職化學(xué)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中提出自己的想法和建議，老師需要針對(duì)各項(xiàng)建議和學(xué)生提出的問(wèn)題加以運(yùn)用引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題。中專(zhuān)化學(xué)教師需要給予學(xué)生相應(yīng)的尊重和信任，根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)和建議，努力改進(jìn)教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使課堂氣氛變得輕松、愉快、和諧、融洽。在發(fā)展民主平等的教學(xué)過(guò)程中，中職化學(xué)教師需要悅納學(xué)生之間的差異性，不能急功近利心浮氣躁，因?yàn)閷W(xué)生一次失利而百般羞辱甚至動(dòng)粗，應(yīng)該采取正確措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，最大限度的投入化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是建立在老師正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)、使用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使化學(xué)課堂教學(xué)形式多樣化、實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的基礎(chǔ)上。忽視這一點(diǎn)，就不可能談營(yíng)造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，并讓它發(fā)揮教學(xué)助長(zhǎng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]石瑞豐.中專(zhuān)化學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造[J].新課程（下），2016（07）：49.

[2]陳珍珍.淺析中專(zhuān)化學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造[J].才智，2016（06）：136.

[3]郭建有.芻議如何營(yíng)造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍[J].才智，2015（36）：18.