淺談小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的有效策略

舒艷艷

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0054-02

俗話(huà)說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人?！睂?xiě)好字是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勌岣咝W(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)有效性的思路。

一、抓小抓細(xì)，細(xì)節(jié)指導(dǎo)

對(duì)低段學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)是細(xì)節(jié)指導(dǎo)，要由簡(jiǎn)到繁地教給學(xué)生掌握。低段學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)在獨(dú)體字的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，還應(yīng)注意寫(xiě)字前教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”。每個(gè)漢字的各種筆畫(huà)的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，每一組成部分的大、小、高、低，都有一定的規(guī)矩，要讓學(xué)生了解只有字寫(xiě)得合規(guī)矩，才能美觀(guān)，否則就會(huì)難看，甚至出現(xiàn)錯(cuò)字如“日”和“曰”。

二、延續(xù)寫(xiě)字興趣

一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生不耐煩的情緒，書(shū)寫(xiě)潦草，興趣大大減退，小小的田字格好像已經(jīng)框不住他們浮躁貪玩的心了，書(shū)寫(xiě)時(shí)不再接受橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的幫忙，一向書(shū)寫(xiě)出色的同學(xué)，也都草草寫(xiě)完完成任務(wù)了，所以，這個(gè)時(shí)候教師要想辦法延續(xù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，所以在教學(xué)中我嘗試了以下幾種方法：

（一）各種表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

1.口頭表?yè)P(yáng)

口頭表?yè)P(yáng)的方式既隨機(jī)又靈活，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。所以，在每一次書(shū)寫(xiě)作業(yè)發(fā)下去之前，我會(huì)把前一次的書(shū)寫(xiě)作業(yè)情況進(jìn)行反饋，做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些書(shū)寫(xiě)出色或者書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。每次只要我經(jīng)過(guò)這樣的反饋，學(xué)生寫(xiě)好字的愿望就明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.星級(jí)升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)

人人都希望被別人肯定，小學(xué)生也不例外。而給予小學(xué)生的肯定，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)得更直接。一二年級(jí)時(shí)期，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，以“五星級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，書(shū)寫(xiě)正確又端正漂亮即可獲得紅筆打出的五顆星，每一次五星成績(jī)可以在書(shū)寫(xiě)本封面處貼上一顆閃亮的貼紙五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，而這封面上的五角星直接和班級(jí)星級(jí)考核掛鉤，五顆貼紙五角星可換得大拇指印章一個(gè)，而大拇指印章又直接關(guān)系到班級(jí)每周考核中“五個(gè)大拇指可獲得一封表?yè)P(yáng)信”。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿(mǎn)足，面對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，他們動(dòng)力十足，勁頭保持持續(xù)穩(wěn)定，班上幾個(gè)非常貪玩的男生，在看見(jiàn)隔壁班好朋友在操場(chǎng)上愉快游戲時(shí)，盡管眼神中流露出極度的羨慕之情，卻還是能夠穩(wěn)穩(wěn)地把持住手中的鉛筆，一筆一劃。

（二）音樂(lè)激趣

音樂(lè)與書(shū)法也有著緊密的聯(lián)系。在寫(xiě)字課上，播放舒緩的背景音樂(lè)，學(xué)生在靈動(dòng)的音樂(lè)聲中，會(huì)迅速安靜下來(lái)，音樂(lè)讓枯燥的寫(xiě)字課有聲有色，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字甚至是一種享受。

（三）體驗(yàn)成功的快樂(lè)

1.多種展出

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的作品亮出來(lái)。課堂寫(xiě)字環(huán)節(jié)，待學(xué)生練寫(xiě)之后，我會(huì)挑選一些學(xué)生樣本到多媒體展臺(tái)處展出，其他學(xué)生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣。經(jīng)過(guò)多媒體展臺(tái)的放大展示，一雙雙小眼睛齊刷刷聚焦到樣本上，他們一個(gè)個(gè)比我看得還仔細(xì)，都變成了“書(shū)法行家”，從字體的起筆、收筆、筆畫(huà)長(zhǎng)短，間架結(jié)構(gòu)細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)，我這個(gè)老師一下子退居二線(xiàn)，頻頻點(diǎn)頭表示贊同。

在班級(jí)的文化墻中，我認(rèn)為有一個(gè)版塊必不可少，那就是“展示角”。我給這個(gè)版塊取名叫“筆墨生香”。我把學(xué)生書(shū)寫(xiě)本上優(yōu)秀的范本復(fù)印出來(lái)，表上花邊，在這個(gè)板塊中張貼出來(lái)。作品被展出的同學(xué)心中別提多光榮了，這無(wú)形中極大鼓動(dòng)著他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的決心，其他的同學(xué)也會(huì)暗自努力爭(zhēng)取能光榮上榜。

2.形式多樣的比賽

兒童愛(ài)表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)，成功的喜悅能帶給他們無(wú)窮的力量。我會(huì)結(jié)合學(xué)校的書(shū)香活動(dòng)，舉辦形式多樣的書(shū)寫(xiě)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

三、授之以漁

我們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）學(xué)會(huì)觀(guān)察

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣。如教學(xué)《口耳目》時(shí)，我利用多媒體課件展示，首先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀、特點(diǎn);接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各圖右下角的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字;然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫(huà)、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比。這樣，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，從中學(xué)到觀(guān)察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法。

（二）學(xué)會(huì)比較

要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“和”與“秀”兩個(gè)字后，得出兩個(gè)字雖然都有“禾”，但是“和”中的“禾”做偏旁，捺要變成點(diǎn)，而“秀”中的“禾”撇、捺要寫(xiě)得舒展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。

寫(xiě)字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身。為了上好寫(xiě)字課，提高寫(xiě)字教學(xué)的效益，需要我們一線(xiàn)教師的不斷反思摸索，在實(shí)踐中總結(jié)出最有效的指導(dǎo)方法。