提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的對策研究

曾舸

摘 要?學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不能盲目進行，同一的計算教學(xué)活動更不適合高段學(xué)生因為小學(xué)高段的部分學(xué)生他們有些人計算能力很好，可以加以簡單的練習(xí)，但并不需要浪費過多的時間。教師要強調(diào)學(xué)生在進行計算活動中的態(tài)度問題，態(tài)度決定一切。有很多學(xué)生在計算時其實會做，但因為粗心或者不在乎，所以導(dǎo)致計算出問題進而丟分。教師可以采取一定的“獎懲措施”來提高學(xué)生參與計算活動的正確行為。

關(guān)鍵詞?小學(xué)高段;數(shù)學(xué)計算能力;對策研究

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0026-01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開計算，計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是解決生活問題的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵時期，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，更是新課改下學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。所以如何抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時期采取合適的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，對數(shù)學(xué)教師而言顯得尤為重要。相比于低段的學(xué)生，高段學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時反而更容易因為計算問題而犯錯誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不高等問題。筆者認為，學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等諸多影響，所以要想提高小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，關(guān)鍵還是要從這幾方面入手。

一、明確學(xué)生計算能力，實施分層教學(xué)活動

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不能盲目進行，同一的計算教學(xué)活動更不適合高段學(xué)生因為小學(xué)高段的部分學(xué)生他們有些人計算能力很好，可以加以簡單的練習(xí)，但并不需要浪費過多的時間。但有些學(xué)生的計算能力很差，簡單的計算都很浪費時間，沒有良好的計算方法。所以教師必須先明確不同學(xué)生之間的計算能力，在“隱形分層”的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生實施計算教學(xué)活動，以提高學(xué)生的計算能力。

教師可以采用兩種方式來明確學(xué)生的計算能力，并且對學(xué)生進行分層教學(xué)。首先教師可以對學(xué)生進行“摸底”，也就是制訂一張計算試卷，結(jié)合學(xué)生的完整正確度和完成速度來對學(xué)生們進行隱形分層。也可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的看法和計算時的難點，從而掌握學(xué)生的計算能力。在了解學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)上，針對不同層次的學(xué)生，教師就要實施不同的教學(xué)對策。如針對計算能力較好的學(xué)生，教師就可以提供簡單的計算練習(xí)來時常鍛煉學(xué)生。而針對計算能力較差的學(xué)生，教師則需要進行方法指導(dǎo)、加重練習(xí)等，以在個性化教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的計算能力。

二、激發(fā)學(xué)生計算興趣，開展趣味計算教學(xué)活動

俗話說“興趣是孩子最好的老師”，所以要想提高小學(xué)高段學(xué)生的計算能留，關(guān)鍵出發(fā)點還是在于培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣上，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于算，才能夠算的準(zhǔn)、算的快。這就要求教師在開展計算教學(xué)活動時要多元化、趣味性。

首先教師可以運用游戲、競賽等方式來對學(xué)生進行計算訓(xùn)練，讓學(xué)生們分小組完成游戲活動或者進行計算游戲比拼，學(xué)生的能動性能夠得到大大的加強，參與計算活動的積極性也能夠得到提升。當(dāng)然，游戲活動和技能賽活動必須確保學(xué)生全員參與，這樣才能夠確保每個學(xué)生的計算能力都能夠在參與活動的過程中得到有效的提升。

其次，針對高年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維意識已經(jīng)有所發(fā)展。所以教師可以強調(diào)數(shù)學(xué)計算的重要性，利用一些數(shù)學(xué)名家的故事來進行數(shù)學(xué)計算的講解，以從心理上讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)計算活動，以正確的姿態(tài)投入到計算學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，加以練習(xí)學(xué)生的計算

口算是筆算的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生計算能力的一大重要途徑。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一些教師會忽視口算的重要性，但教師必須明白，口算不僅能夠減少時間，也能夠提高學(xué)生筆算的有效性，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)感”。所以教師要加強口算教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要性，并且提高其練習(xí)頻率。

教師可以從口算、筆算等度方面加強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，但針對高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，其練習(xí)量不用過多，只要每天都能夠達到練習(xí)的目的就可以。比如說在課上的前五分鐘對學(xué)生進行簡單的口算和筆算練習(xí)活動，在課下的作業(yè)安排口算題卡等每天做一篇來練習(xí)計算能力等，都能夠在一定程度上提高學(xué)生的計算能力。

四、強調(diào)學(xué)生的態(tài)度問題，認真、細致參與計算活動

當(dāng)然，教師要強調(diào)學(xué)生在進行計算活動中的態(tài)度問題，態(tài)度決定一切。有很多學(xué)生在計算時其實會做，但因為粗心或者不在乎，所以導(dǎo)致計算出問題進而丟分。教師可以采取一定的“獎懲措施”來提高學(xué)生參與計算活動的正確行為，比如說在考試中計算出錯的要罰做班級活動、做表演，而一個月內(nèi)沒有因為計算出錯的學(xué)生可以獲取教師的一個小禮品獎勵等等。這些方法都能夠引導(dǎo)學(xué)生改變計算態(tài)度，從而正確、認真的參與計算活動。

五、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要。所以教師必須采取合適的方式方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力這樣才能夠讓學(xué)生愛上計算、投入計算的過程中提高計算的準(zhǔn)確率與速度，以此做鋪墊，更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

參考文獻：

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