小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新探—“糾錯(cuò)教學(xué)”

龔玉婷

摘 要：學(xué)習(xí)是從錯(cuò)到對(duì)的一個(gè)過(guò)程，只有不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以改正，才會(huì)達(dá)到對(duì)的階段。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此，所以作為教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生沒(méi)有耐心去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤從而去改正錯(cuò)誤的特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)方法做一個(gè)科學(xué)的結(jié)合，并付諸于實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；糾錯(cuò)教學(xué)；教學(xué)方法

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)易犯錯(cuò)誤的原因分析

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣錯(cuò)誤，比如混淆、遺漏、算錯(cuò)、抄錯(cuò)等錯(cuò)誤。一次兩次的犯錯(cuò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是正常的，可是要長(zhǎng)期頻繁地犯同類錯(cuò)誤就是一個(gè)大問(wèn)題，那么這就需要追根究底找出小學(xué)生犯錯(cuò)的原因了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)是常有的事，原因也是多種多樣，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的原因分析總結(jié)之后，有兩個(gè)方面：第一，現(xiàn)如今的教學(xué)中，因?qū)W生頂著考試的壓力，所以很多的老師所進(jìn)行的都是應(yīng)對(duì)考試的教學(xué)，采取了題海戰(zhàn)術(shù)，課堂練習(xí)不夠就做各種的輔助資料、試卷，根本不太注重對(duì)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，使得學(xué)生在犯錯(cuò)之后往往不重視，久而久之便養(yǎng)成了馬虎的習(xí)慣。第二，從學(xué)生角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，也有小學(xué)生的原因。小學(xué)屬于心不成熟，控制力差的階段，所以大部分學(xué)生都會(huì)存在一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如上課不認(rèn)真，愛(ài)走神；考試馬虎，做題草率，也沒(méi)有耐心檢查。那在這樣的情況之下，就需要老師在教學(xué)工作上采取一定的“因地制宜”的策略。

二、搞好小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)的有效策略

數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在傳統(tǒng)的糾錯(cuò)教學(xué)中，很多教師都不對(duì)錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，把全部錯(cuò)誤的根源都?xì)w到學(xué)生身上。在進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)時(shí)，教師也主要集中在錯(cuò)誤產(chǎn)生的階段、起因和類型等方面，以分析學(xué)生的知識(shí)缺陷為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，較少分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，更不注重學(xué)習(xí)理念和方法的指導(dǎo)，造成了糾錯(cuò)的效率較低。課程改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)應(yīng)是科學(xué)合理的教學(xué)，為此，在糾錯(cuò)教學(xué)中，要積極從以下幾點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真做好糾錯(cuò)教學(xué)。

1.學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，不犯第二次錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)做數(shù)學(xué)改錯(cuò)本是提高學(xué)習(xí)效率的好方法之一，也是避免多次犯同樣錯(cuò)誤的最好方法。

那具體應(yīng)該怎么操作呢？我就以在改錯(cuò)方面做得好的學(xué)生是如何做的來(lái)舉例說(shuō)明。首先是準(zhǔn)備一本錯(cuò)題筆記本，封面越耐磨越好，最好是牛皮紙，其次是把平時(shí)作業(yè)和考試中的錯(cuò)題記錄在上面再進(jìn)行整理、分類和總結(jié)。要找出自己做錯(cuò)題的原因，分析出錯(cuò)誤原因。分析原因是不會(huì)還是思路錯(cuò)誤還是粗心大意等，要將錯(cuò)誤按錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因分類總結(jié)：粗心大意，審題錯(cuò)誤，緊張看錯(cuò)，不會(huì)做此類題等，再細(xì)心地填寫在錯(cuò)題的原因歸類里面。

2.掌握檢驗(yàn)方法，提高糾錯(cuò)能力

路都是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，知識(shí)也一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)積累而來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多學(xué)生都摔過(guò)跟頭，其導(dǎo)火索就是該科目里的算術(shù)計(jì)算。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)的，其中一步錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致步步錯(cuò)，因而在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中孩子們要學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己所做的題。拿應(yīng)用題的檢查糾錯(cuò)來(lái)舉例，其邏輯性算是所以題型中最強(qiáng)的，在提筆答題前研讀題目了解清楚問(wèn)的問(wèn)題且想好如何作答，在完成該題后再根據(jù)題目檢查一遍自己的思路是否真的正確并根據(jù)所答步驟仔細(xì)驗(yàn)算。還有作圖題，除了根據(jù)題目的要求作圖外，還要注意作圖的虛實(shí)線的畫法是否正確等等。拿小學(xué)的一個(gè)易錯(cuò)題來(lái)說(shuō)：每盆花16元，買3盆送1盆，一次買3盆，每盆便宜多少錢？拿到這個(gè)題，小學(xué)生開(kāi)始沒(méi)有思路，買三盆是16乘3等于48元，但花48元實(shí)際得到的是四盆花，那到底是多少錢一盆，怎么算？那就應(yīng)該按照自己的思路算下去，48元4盆花，每盆花才12元，就是便宜了四元，這就是解題思路，那要怎么寫：（1）先算出買3盆花需要多少錢？16×3=48（元）；（2）實(shí)際上用48元是買了4盆，計(jì)算48元買4盆時(shí)，每盆多少錢？48÷4=12（元）；（3）每盆便宜多少錢？16-12=4（元）；答：每盆便宜4元。最后再檢查一遍，思路完善，計(jì)算正確，那這道題就算做好了。

孩子們要掌握好檢驗(yàn)的方法，從而提高糾錯(cuò)的能力，進(jìn)而使得自己的成績(jī)更接近自己的真實(shí)水平。

3.制定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)策略

老師在數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)時(shí)需要十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的糾錯(cuò)教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分教師對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因不進(jìn)行分析，相反把全部責(zé)任都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，顯然部分教師這一做法是推卸責(zé)任的做法。在糾錯(cuò)教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分教師也只是把主要精力投放在錯(cuò)誤產(chǎn)生的表象上，將學(xué)生的知識(shí)缺陷視為出錯(cuò)的主要原因，但卻忽略了學(xué)生的思維方式的特殊性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法幾乎沒(méi)有關(guān)注到，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和方法更是一片空白，由此造成了學(xué)生糾錯(cuò)效率的較低。新課標(biāo)改革發(fā)展到今天，小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)仍不見(jiàn)有多大成效，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極做到以下幾點(diǎn)：將小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)認(rèn)真落到實(shí)處，教授給學(xué)生有效的檢驗(yàn)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。

教育是現(xiàn)如今不可或缺的一部分，教育是一份在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的工作，對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都需要在教育這個(gè)大框架下自由地、創(chuàng)造性地進(jìn)行。而且對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，老師如果有一定的針對(duì)性的方法，那么學(xué)生的這種改正錯(cuò)誤的能力終究會(huì)得到增強(qiáng)，并從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)的教育是一個(gè)重要的教學(xué)周期，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較自豪的事情，看著一批又一批學(xué)生的成長(zhǎng)，作為老師都有一種榮耀感，所以在教育的過(guò)程中，每個(gè)老師都會(huì)注入自己的心血，不斷改正自己的教學(xué)方式。也希望在老師辛勤的教育當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能很好地茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷紅.探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小班化教學(xué)[J].軟件電子版，2016（12）.

[2]孔英英.關(guān)于小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)策略探討[J].讀書文摘，2017（1）.

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