小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)漫談

李艷鳴

摘 要：認(rèn)字識(shí)字是貫穿整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，它可以直接表現(xiàn)在小學(xué)生的聽說讀寫中，是培養(yǎng)孩子語文基本素養(yǎng)所必備的要素之一。如何結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如何通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來掌握識(shí)字的技能和方法是論述的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味識(shí)字；現(xiàn)狀

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在整個(gè)小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字是有相關(guān)要求的，在低年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用字1600～1800個(gè)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠理解字的意思和表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生能夠去主動(dòng)地喜歡認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字。就目前的教學(xué)狀況來看，很多時(shí)候老師教學(xué)生識(shí)字主要是通過死記硬背來記憶生字，但是小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是遺忘得比較快，且記憶的組塊比較少，不能夠進(jìn)入深層次的理解記憶的階段，這使得小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反復(fù)記憶也會(huì)容易出現(xiàn)差錯(cuò)的現(xiàn)象，極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于有效教學(xué)。學(xué)習(xí)生字的方法枯燥無味是目前小學(xué)識(shí)字教學(xué)的主要現(xiàn)狀，教師只注重學(xué)生的拼寫，采用集中識(shí)字的方法去進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段。我們應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，讓學(xué)生靈活地去認(rèn)識(shí)生字，用有趣有效的方法讓學(xué)生去記憶生字，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，使學(xué)生掌握識(shí)字的技巧和方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

眾所周知，興趣才是最好的老師，我們應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師要通過結(jié)合學(xué)生的年齡特征、接受水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等各方面的情況，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》中的第一行詞串“沙灘 貝殼 腳丫”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小朋友，這就是金色的沙灘（出示圖片），它靠近水邊，所以這兩個(gè)字的左邊都是三點(diǎn)水，它的上面有許許多多很細(xì)小的沙粒，誰來讀好這個(gè)詞？一大片的沙子多柔軟呀！踩在上面好舒服呀！瞧，一群孩子正光著胖胖的小腳丫走在沙灘上，多好玩呀！沙子從你的腳趾縫里滲了出來，說不定小螃蟹也在撓你的小腳丫呢，有點(diǎn)癢癢的哦！孩子們好開心，他們?cè)诟墒裁茨?？為什么發(fā)出贊嘆聲啊？瞧！這些就是被海水沖到沙灘上的貝殼，它們真好看啊，有的像______，有的像_______……多漂亮的貝殼，多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀！讓我們一起再來讀好這一行詞語。通過這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，有效地點(diǎn)燃了孩子們的識(shí)字熱情，讓他們仿佛也置身于這趣味盎然的識(shí)字學(xué)習(xí)中了。

漢字的歷史十分悠久，教育學(xué)生趣味識(shí)字可以從挖掘漢字的深層含義開始說起，結(jié)合每個(gè)漢字的內(nèi)在故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，感受中國漢字的魅力和博大精深，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的需求和強(qiáng)烈愿望。所以興趣是最不容易枯竭的源泉和動(dòng)力，只有讓學(xué)生主動(dòng)喜歡漢字，想要主動(dòng)去認(rèn)識(shí)漢字，才能讓學(xué)習(xí)漢語語言成為學(xué)生最重要的興趣導(dǎo)向，進(jìn)而提高識(shí)字的教學(xué)效率。

三、掌握方法，提升學(xué)生識(shí)字能力

小學(xué)階段的學(xué)生根據(jù)身心特點(diǎn)來分析，他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，因此對(duì)于漢字的直觀形象關(guān)注會(huì)比較多，這就要求教師運(yùn)用多種形象思維的方法進(jìn)行教學(xué)，通過課上的學(xué)習(xí)和課下的鞏固相結(jié)合來提高識(shí)字的記憶效果。漢字的學(xué)習(xí)可以通過語境、語義、單獨(dú)識(shí)字等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別要注重一些細(xì)節(jié)的差別，單獨(dú)挑出來讓學(xué)生進(jìn)行分析和對(duì)比。小學(xué)語文課堂以靈活生動(dòng)教學(xué)為主，可以采取編順口溜、讀兒歌、猜字謎等各種形式展開教育教學(xué)活動(dòng)。例如：新部編版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字1《春夏秋冬》中，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年四季的不同畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組揭示了四季的代表性天氣以及四季的景色，教師通過先讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字，做生字卡，再到課堂中來通過多媒體課件來播放生字，借助插圖并采用多種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷識(shí)字的過程，最后讓學(xué)生精準(zhǔn)地記憶漢字。通過播放四季不同的景色認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”的字詞，借助拼音進(jìn)行朗讀，讀完之后還要仔細(xì)地觀察生字，讓學(xué)生分享一下自己是運(yùn)用什么方法來記住這些生字的，小組之間也可以互相交流，分享學(xué)習(xí)漢字的心得體會(huì)。這樣不僅利于學(xué)生之間的合作探究性學(xué)習(xí)，而且也可以發(fā)展學(xué)生的語言，開拓他們的思維，提高認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生能夠理解在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞是最靈活的，帶著感情閱讀記憶是最牢固的，通過這些方法來提高學(xué)習(xí)漢字的效果。

綜上所述，小學(xué)語文識(shí)字要結(jié)合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)欣賞式的教育，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中識(shí)字寫字，掌握學(xué)習(xí)漢字的有效方法，不斷提升自身的識(shí)寫能力，從而為今后學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張春梅.新課程背景下小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)研究[J].青春歲月，2010（18）.

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