享受樂趣，放飛夢(mèng)想

江紅仔

摘 要：如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)越來越受到各界人士的重視，而很多的家長(zhǎng)也在不斷地有意識(shí)地想要將閱讀作為孩子們未來的發(fā)展方向，想要孩子們從小就開始享受閱讀的樂趣，提高閱讀的效果，從而在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)孩子閱讀的夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；發(fā)展方向；閱讀夢(mèng)想

自古以來，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中就占有很高的地位，從月考、末考、中考和高考到國(guó)家級(jí)考試，閱讀文章題目一直是最熱門的一種類型，而對(duì)于想要提高語(yǔ)文素質(zhì)的學(xué)生最有效的途徑便是養(yǎng)成強(qiáng)烈的閱讀興趣，所以近年來，各行各業(yè)人士都在不斷進(jìn)行探索，尋求在語(yǔ)文閱讀上有更高的突破。

一、閱讀興趣培養(yǎng)的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生精神世界的形成、個(gè)人人格的優(yōu)化、內(nèi)心世界的凈化有著無(wú)法衡量的重大作用，閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來夢(mèng)想的構(gòu)建也會(huì)起很大的作用，越來越多的家長(zhǎng)選擇讓小孩看魯迅先生的作品，以魯迅先生的《吶喊》為例，魯迅先生曾在文中寫到“因?yàn)閺哪且院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必一位不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神?！?/p>

二、當(dāng)前閱讀興趣培養(yǎng)過程中所遇阻力

（一）閱讀環(huán)境欠佳，學(xué)生缺乏閱讀模仿對(duì)象來獲取對(duì)閱讀的興趣

盡管我國(guó)的家長(zhǎng)十分重視小孩閱讀興趣培養(yǎng)，但是真正將想法聯(lián)合行動(dòng)的家長(zhǎng)卻不多，許多家庭格局的布置并不利學(xué)生開展閱讀活動(dòng)和培養(yǎng)閱讀興趣，更不用說享受閱讀的樂趣，父母再要求孩子閱讀的同時(shí)并沒有做到合格的榜樣來催化小孩形成閱讀的心理。

（二）閱讀活動(dòng)的不當(dāng)開展會(huì)影響到孩子對(duì)閱讀的興趣

當(dāng)父母一味地只想讓孩子閱讀而并沒有考慮孩子的意愿，強(qiáng)制要求孩子停止當(dāng)前的行為進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)引起孩子的厭惡心理，閱讀過程中不理解孩子的閱讀思路反而一味地打斷他們思考并強(qiáng)制他們接受自己的思維，會(huì)使閱讀的樂趣不再存在，從而摧毀孩子閱讀的興趣，家長(zhǎng)用自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的閱讀過程進(jìn)行干擾，不斷糾正孩子的錯(cuò)誤，不但不會(huì)提升孩子的閱讀興趣，反而抑制了孩子學(xué)習(xí)中發(fā)散性思維的養(yǎng)成，使得孩子腦內(nèi)想象力與創(chuàng)造力完全發(fā)揮不出來，會(huì)打擊到孩子學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）不能正確認(rèn)識(shí)和陪同孩子的閱讀行為

孩子好動(dòng)缺乏耐心，天性使然，而家長(zhǎng)在看到孩子無(wú)法堅(jiān)持閱讀一本書反而左翻翻右瞧瞧時(shí)會(huì)選擇制止孩子的這種行為，這是不正確的，孩子的閱讀不僅僅要注重知識(shí)的積累、智力的開發(fā)，還要注重孩子對(duì)于書籍閱讀熱情的培養(yǎng)，孩子在閱讀中不僅僅想要家長(zhǎng)的注視，更多的想要體驗(yàn)家長(zhǎng)陪同的樂趣，這樣會(huì)營(yíng)造出更加和諧的家庭氛圍，讓孩子更加享受讀書帶來的樂趣，家長(zhǎng)的相陪也會(huì)有利于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、閱讀興趣培養(yǎng)的基本方法

（一）民主化教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

如今的小學(xué)語(yǔ)文教材中選擇的大多是文字優(yōu)美意境簡(jiǎn)單卻美麗的文章，以人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一篇文章《柳樹醒了》為例：“春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳枝啊，綠了。春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮啊，飛了?！惫P者生動(dòng)地向讀者展示了一幅優(yōu)美的春天景象，加上語(yǔ)言文字的描述，讓讀者仿佛聽到了春天的聲音，像這樣簡(jiǎn)潔的畫面可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模仿扮演課文中出現(xiàn)的物種，為他們的閱讀興趣提供良好的養(yǎng)成環(huán)境。

（二）課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合，在贊揚(yáng)聲中催化學(xué)生的閱讀興趣

我國(guó)著名學(xué)者葉圣陶先生曾說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子?！币蕴K教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九章李白詩(shī)詞《靜夜思》為例，當(dāng)老師講到該詩(shī)時(shí)可以讓學(xué)生課后閱讀關(guān)于李白的生平及有關(guān)月亮的古詩(shī)，回到課堂進(jìn)行知識(shí)比拼，讓學(xué)生在歡樂的比拼中對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，對(duì)閱讀的興趣更加濃厚。

（三）構(gòu)建課外閱讀平臺(tái)，在歡聲笑語(yǔ)中提升閱讀興趣

小學(xué)生都期望獲得家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的關(guān)注，滿足自己內(nèi)心小小的成就感，因此在學(xué)校設(shè)置不同類型的平臺(tái)給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，展示閱讀的成果會(huì)大大促進(jìn)閱讀興趣的養(yǎng)成，例如，學(xué)校可以定期舉行讀書心得交流分享會(huì)，會(huì)上學(xué)生可以就自己近期閱讀的書籍進(jìn)行整合，將收獲的心得與疑問與同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生在自己的努力下發(fā)表自己內(nèi)心的理解與看法，這樣可以為想要閱讀的學(xué)生創(chuàng)造出幽靜的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的激情。

（四）進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，營(yíng)造溫馨家庭氛圍與父母一起培養(yǎng)閱讀興趣

孩子都是想要獲得父母親的注視與陪伴，在一個(gè)家庭中只有父母與孩子共同進(jìn)步，在一次次的閱讀活動(dòng)中不斷對(duì)孩子的閱讀行為進(jìn)行了解，和孩子共同交流閱讀心得，讓孩子在家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)聲中不斷進(jìn)步，不斷提高對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)孩子閱讀的積極性。

閱讀是終身的學(xué)習(xí)行為，本文通過對(duì)早期閱讀行為現(xiàn)狀以及優(yōu)點(diǎn)的分析得出了從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法，讓小孩在學(xué)習(xí)中享受到讀書的樂趣，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在無(wú)意識(shí)中對(duì)閱讀產(chǎn)生更高的憧憬。

參考文獻(xiàn)：

汪潮.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

編輯 李琴芳endprint