微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略

王歡

摘 要：微課教學(xué)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理解能力具有重要作用。但由于我國(guó)微課教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在一定的不足。以探討微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中正確應(yīng)用微課進(jìn)行了著重探討，并總結(jié)了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展微課研究的重要意義，以完成對(duì)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用策略的探討研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多種信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科教育上，并收獲了巨大的教學(xué)成果。微課的引入豐富了學(xué)生的課堂生活，將教學(xué)色彩多元化，呈現(xiàn)給學(xué)生以視覺(jué)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔助。而由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)中很難保持長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，如果小學(xué)課堂缺乏教學(xué)新意，教師只是一味地灌輸知識(shí)，那么將會(huì)大大降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，筆者針對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入微課進(jìn)行著重探討，以求進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和完善。

一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.針對(duì)性強(qiáng)

微課的目標(biāo)十分集中，主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行深入展開(kāi)，微課的時(shí)間在幾分鐘左右，著重從一方面或者幾方面出發(fā)，將獨(dú)立的知識(shí)穿插起來(lái)。由此可見(jiàn)微課教學(xué)的針對(duì)性極強(qiáng)，對(duì)于著重提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.整合能力出眾

微課具有極強(qiáng)的整合能力，錄制微課的教師可以通過(guò)備課，來(lái)豐富資源的獲取渠道。這時(shí)要注意的是，學(xué)習(xí)資料的獲取并不僅僅局限于教材，教師可以廣泛整合網(wǎng)絡(luò)資源和電子資源，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)角度和視野。這樣不僅可以拓展小學(xué)生的視覺(jué)發(fā)展空間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審辨能力，對(duì)于發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要意義。

3.靈活性高

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅局限于課堂上的有限時(shí)間，而學(xué)生一旦出現(xiàn)思想溜號(hào)的現(xiàn)象，就有可能錯(cuò)過(guò)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。微課教學(xué)的引入正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的這種不足。由于微課是錄制好的視頻，可以存放在儲(chǔ)存卡、手機(jī)內(nèi)，可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門以視覺(jué)體驗(yàn)為中心的學(xué)科，僅僅通過(guò)教師的講解很難引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)作品的魅力。而微課可以通過(guò)震撼的視覺(jué)效果將美術(shù)作品完全地展現(xiàn)給學(xué)生。在利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)需要注意的是，教師應(yīng)該充分把握?qǐng)D文的組合，給學(xué)生以圖文相輔相成的美感。例如，在學(xué)習(xí)荷花的繪畫中，教師可以先通過(guò)微課講解荷花的生長(zhǎng)特性和開(kāi)放季節(jié)，以幫助學(xué)生更好地了解荷花，直接將學(xué)生帶入美術(shù)教學(xué)中。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生提升課堂的注意力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和激情。

2.利用微課進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生總是處于十分被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而教師作為教學(xué)主體過(guò)分傾向于知識(shí)的灌輸，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生都應(yīng)該是教學(xué)主體。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，教師在微課應(yīng)用中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)來(lái)獨(dú)自解決問(wèn)題。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

3.利用微課教學(xué)可以為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

微課教學(xué)的引入極大地豐富了小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，從單調(diào)的知識(shí)傳遞發(fā)展成雙向的知識(shí)傳遞，打破了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的枯燥乏味，極大地豐富了知識(shí)獲取的渠道和方式，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建了十分輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)于豐富學(xué)生的想象空間，擴(kuò)展創(chuàng)新思維的發(fā)散具有重要意義。但值得注意的是，教師應(yīng)該做好微課教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不能僅僅強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的沖擊，還要注意文字的詼諧性和幽默性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)研究的重要意義

微課的應(yīng)用可以解決學(xué)生課后對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用。小學(xué)美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生的審美能力發(fā)展、審美意識(shí)發(fā)展具有重要意義的學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用微課教學(xué)可以給學(xué)生以書本之外的強(qiáng)烈視覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。除此之外，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用研究，還可以為微課教學(xué)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)學(xué)者和教師提供科學(xué)、有效的依據(jù)，進(jìn)而全面地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)發(fā)展。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)理念已經(jīng)逐漸深入到教學(xué)改革的各個(gè)方面。但由于我國(guó)的微課應(yīng)用中還存在著微課設(shè)計(jì)沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，跳躍性過(guò)強(qiáng)，與小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不大等問(wèn)題。要想不斷推動(dòng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)發(fā)展，就必須開(kāi)展微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真意識(shí)。

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[3]杜秋穎.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育：綜合，2016（7）：60.

編輯 郭小琴endprint