小學數(shù)學學生問題解決能力培養(yǎng)

孫妍

摘 要：隨著新課程改革的漸漸深入，對小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)越來越重要。這是我國全面素質(zhì)教育下的要求，也是我們建設創(chuàng)新型人才國家的必然趨勢。鑒于此，筆者在文中對小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)進行了分析和進一步的探討，期待能為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學生 問題解決能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0175-01

學生的問題解決能力，指的是學生在生活和學習過程中面對問題時運用知識進行綜合、分析和處理的能力[1]。它代表了學生對所學知識的運用，體現(xiàn)了學生在問題面前的反應和思維綜合能力，因此也關(guān)系到學生在今后學習和人生中的點點滴滴。擁有良好的問題解決能力的學生，在今后的學習和生活中往往會容易得多，反之沒有良好的問題解決能力的學生則會經(jīng)歷多次的碰壁。對小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)，是對我國新時期教育改革的有效落實，有利于促進我國素質(zhì)教育的全面實施，更有利于我國對未來人才的有效培養(yǎng)[2]。

1 小學數(shù)學學生問題解決能力培養(yǎng)的相關(guān)因素

1.1 發(fā)現(xiàn)問題的能力

任何一個問題的解決，都需要問題本身被發(fā)現(xiàn)。這就要求學生有敏銳的察覺能力，能夠?qū)ι詈蛯W習中出現(xiàn)的問題進行捕捉。小學階段的學生正處于認識新事物的階段，每天身邊都有大量的新鮮和尚未得知的事物發(fā)生。因此，發(fā)現(xiàn)問題同樣也需要學生能夠在生活、學習中多去思考，探索新鮮事物的內(nèi)在規(guī)律。

1.2 將普通問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力

小學生們雖然每天都會遇到形形色色的大小問題，然而如果不能將其轉(zhuǎn)化成為與數(shù)學有關(guān)的問題，而是等同于其他一般性的問題，將對于培養(yǎng)數(shù)學相關(guān)的問題解決能力沒什么太大的作用。將生活中遇到的問題轉(zhuǎn)化為與數(shù)學有關(guān)的問題，需要學生在學習過程中培養(yǎng)出習慣性的數(shù)學思維模式。

1.3 運用數(shù)學邏輯思考的能力

對問題的數(shù)學解決能力，需要學生有邏輯性的思維方式。具備邏輯性思維方式的學生，在面對問題時能夠有清楚明了的分析和認識，盡量減少學生在解決問題時的錯誤認識。

1.4 運用數(shù)學計算的能力

數(shù)學計算能力對于學生的問題解決思維和方式有很大的關(guān)系。擁有較強的數(shù)學計算能力的學生，往往在處理問題時，思路清晰，效率也高。

1.5 運用數(shù)學方法對結(jié)論進行驗算的能力

問題的解決同樣也包括對解決方案的檢驗。數(shù)學方法可以有效的幫助學生對所做結(jié)論進行下一步的推算和檢驗，同樣也是影響小學數(shù)學學生問題解決能力培養(yǎng)的因素之一。

2 小學數(shù)學學生問題解決能力培養(yǎng)的幾點建議

2.1 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣，可以：引導學生進入問題情境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生將生活中遇到的問題與數(shù)學問題相互結(jié)合，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系；經(jīng)常性的為學生創(chuàng)設與生活有關(guān)的數(shù)學問題，對學生的數(shù)學解決問題意識進行潛移默化的教導[3]；鼓勵學生多去探索生活和學習中的未知。

2.2 培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力

培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力，可以：為學生提供更多問題情境，鍛煉學生的思維能力；在平常的教學過程中多向?qū)W生提與問題解決相關(guān)的數(shù)學問題；定期對學生進行問題解決能力的專門性練習，鍛煉學生問題解決的能力；鼓勵學生使用多種方法對問題進行解決，開拓學生更多解決問題的能力。

2.3 重視對學生問題解決能力的培養(yǎng)意識

教學過程關(guān)乎教師的教和學生的學兩方面，因此，為了加強對學生問題解決能力的培養(yǎng)，可以：學校在具體教學安排中，對學生問題解決能力的培養(yǎng)重視起來，定期對學生的問題解決能力進行考核；教師在教學過程中，設置合理的教學目標和教學方式，將學生的問題解決能力培養(yǎng)放在重中之重；學生在學習過程中加強對自我的認識，將自我問題解決能力的培養(yǎng)重視起來，并加強日常學習生活中的刻意訓練。

2.4 為學生營造更好的問題解決教學氛圍

一個良好的問題解決氛圍，對于進一步培養(yǎng)學生的問題解決能力有推動作用。教師可以：首先與學生建立民主的師生關(guān)系，讓學生的學習氛圍更加和諧、民主；在具體的數(shù)學教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體性作用，鼓勵學生對問題進行發(fā)散性的思維并踴躍進行發(fā)言；建立公正、多元化的教學評價機制，對與學生的問題解決過程有關(guān)的內(nèi)容進行評價，重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學學生的問題解決能力培養(yǎng)，與學生今后的認識和思維方式息息相關(guān)，對學生以后的學習生活都有著至關(guān)重要的作用。因此，對小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)不容忽視。文中分析了與小學數(shù)學學生問題解決能力相關(guān)的幾個因素：發(fā)現(xiàn)問題的能力、將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力、運用數(shù)學邏輯思考的能力、運用數(shù)學計算的能力、運用數(shù)學方法對結(jié)論進行驗算的能力。

參考文獻：

[1] 杜茜.小學數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2013，（02）.

[2]陳金女.淺談小學數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014，（17）.

[3] 高蕾.淺談小學數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2014：460.endprint