提高農村小學生數(shù)學閱讀能力的有效策略

關百穩(wěn)

摘 要：閱讀，是人們獲取知識和信息的一種重要方式。對于小學生而言，數(shù)學閱讀的重要性更是不言而喻，數(shù)學閱讀不僅能夠讓學生學會自主獲取知識和信息，更是學生開闊數(shù)學思維、學習數(shù)學的一種重要方式，目前農村小學生急需提高這種能力。一旦學生具備較高的數(shù)學閱讀能力，就意味著學生具備了自主學習的能力，而自主學習能力會讓學生在終生受益。因此，在數(shù)學教學中，我們應十分重視提高學生數(shù)學閱讀能力。

關鍵詞：農村 小學生 數(shù)學閱讀能力 自主學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0142-01

數(shù)學閱讀能力在提升我們的數(shù)學教學質量中充當著不可或缺的重要角色，根據研究和調查發(fā)現(xiàn)，目前農村小學生的數(shù)學閱讀能力差強人意，一旦學生數(shù)學閱讀能力偏差，學生在整個數(shù)學科目的學習中會遇到很大的困難。因此，提高農村小學生的數(shù)學閱讀能力迫在眉睫。

1 提高農村小學生數(shù)學閱讀能力的必要性

對于農村小學生而言，數(shù)學閱讀能力不僅是數(shù)學學習中必備的一種基礎能力，在知識的掌握以及做題審題中都會用到，同時，農村小學生具備數(shù)學閱讀能力也意味著學生能夠進行自主學習和自主探究，這對于農村小學生充滿了重要的現(xiàn)實意義，良好的自主學習能力和自主探究能力，不僅能夠讓學生能夠順利解決在學習過程中遇到的一些難題，同時也會讓學生具備自主獲取知識的終生本領。

2 提高農村小學生數(shù)學閱讀能力的有效策略

2.1 在課堂授課中，鼓勵學生多說

在數(shù)學教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生對于同樣的題型把握不夠熟練，時而做對，時而做錯，同樣的題型中一旦換了一種表達方式，學生就不知道從哪里下手，這說明學生無法通過閱讀審題發(fā)現(xiàn)題型的精髓并未發(fā)生改變。在農村小學生的數(shù)學授課中，我們可以鼓勵學生多說，對于每一種題型的關鍵點以及如何通過閱讀審題判斷是同一種題型進行表達，之后教師可以對其進行點評、糾錯以及鼓勵，同時可以設置一些獎勵機制或者設置一些小組討論的方式來引發(fā)農村小學生的積極表達。當學生能夠在同學和老師面前對題型的關鍵點，以及通過閱讀審題判斷時同一種題型進行清晰的表述時，基本上就意味著學生已經完全掌握了這種題型，而且在這個過程中，學生的表達能力也得到了很好的鍛煉，這對于提高農村小學生的自信心以及對數(shù)學學習的樂趣具有很大的幫助，更重要的是，學生在整個學習過程中大大提升了自己的數(shù)學閱讀能力。

2.2 在不同類型的課程中，提高學生的數(shù)學閱讀能力

2.2.1 在計算課中提高學生的數(shù)學閱讀能力

在計算題教學中，我們常常只重視運算法則和運算順序的講解，而常常忽視了數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。實際上，想要提高計算題運算準確率，除了掌握運算法則和知道運算順序以外，更重要的前提是培養(yǎng)學生通過閱讀掌握計算題的核心意思的能力，準確審題之后再確定運用什么運算法則和運算順序，例如，“10除以2與3的差再乘以2，積是多少？”通過這道運算題，我們就可以提問學生：“通過審題，我們可以獲取什么信息？”有的學生可能會說：“這個題一共需要分成3個步驟，先算10除以2，再用結果減去3，再用結果乘以2，然后得到最后結果”；有的學生可能會說：“這道題需要用到3種運算，分別是除法、減法和乘法”，我們可以發(fā)現(xiàn)，在提問和回答中，學生通過思考和練習提高了自己的數(shù)學閱讀能力，這樣完全理解了這道計算題的含義和核心意思，審清題意之后再確定運算法則和運算順序，最后的準確率也會得到很大的提高。

2.2.2 在概念教學中提高學生的數(shù)學閱讀能力

數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)目颇?，像一些?shù)學學習中涉及的概念、定義或者公式，在描述的時候都會使用十分嚴密的語言和文字，一旦輕易對其中的文字進行替換或改變語序，都可能導致表達不夠清晰或者不符合邏輯的情況，所以，在概念教學過程中，我們要加強學生閱讀中抓取關鍵字句的本領。例如人教版五年級涉及到的軸對稱圖形的定義，“把一個圖形沿著某一條直線對折，兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形”，在講解時我們應該著重強調“沿某一條直線對折”以及“兩邊必須完全重合”等關鍵條件，在解讀概念的時候，我們可以把這些關鍵字句圈點出來，并提出類似“兩邊圖形重合是否等同于兩邊圖形一樣？”的問題引發(fā)學生的思考和討論，學生只有在閱讀中準確理解像關鍵字“重合”的意思，才能夠真正對軸對稱圖形的定義做到理解。

2.3 通過一些有趣的問題或者情景來引起學生的閱讀興趣

在培養(yǎng)提高農村小學生的數(shù)學閱讀能力時，我們可以提出一些有趣的問題或者假設一些有趣的情景，從而引發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，當學生帶著興趣進行數(shù)學閱讀時，數(shù)學閱讀能力更容易得到提高。在提出問題或者假設情景的時候要注意，不但問題或者情景要新穎、獨特、詳細，而且難度水平要適中，對學生具有啟迪作用。除此以外，教師也可以給農村小學生推薦一些有趣的閱讀材料，這不但能夠開拓學生的眼界、豐富學生的思想，同時也會對提高學生的數(shù)學閱讀素養(yǎng)有所幫助。

3 結語

綜上所述，在農村小學生數(shù)學授課中，我們要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，通過授課方式的調整和多樣化、興趣的培養(yǎng)、視野的開闊等多種方式提高學生的數(shù)學閱讀能力，從而使學生具備自主獲取數(shù)學知識的能力。

參考文獻：

[1] 盛振學.提高農村小學生閱讀能力的途徑[J].中國教育技術裝備，2014，（23）：100-101.

[2] 譚龍.如何提高農村學生的閱讀能力[J].學周刊，2014，（23）：126.endprint