淺議大學(xué)生校外社會實踐基地創(chuàng)建問題

李守遠

【摘 要】大學(xué)生校外實踐基地對大學(xué)生提升專業(yè)技能、增強綜合素質(zhì)具有重要意義。通過分析實踐基地在創(chuàng)建過程中存在的問題，提出了專業(yè)一致性、教師參與的積極性和基地穩(wěn)定性的改善建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；實踐基地；實踐活動

理論來源于實踐，實踐檢驗理論。大學(xué)生參加社會實踐活動是“受教育、長才干、做奉獻”的主要途徑，而校外社會實踐基地是大學(xué)生長期、穩(wěn)定地開展社會實踐活動的前提和保證。因此研究大學(xué)生社會實踐基地的創(chuàng)建問題有著重要的意義。

一、大學(xué)生社會實踐基地創(chuàng)建的意義

1.學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。同學(xué)們在參加各種社會實踐活動時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識自覺地運用到實際活動和實際工作中來，從而加深對知識的理解，同時在實踐活動中還會遇到各種書本上解決不了的問題，這樣會激發(fā)學(xué)生主動思考，找到解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

2.幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會。大學(xué)生最終要走向社會，大學(xué)是人生中的重要階段，是一個人走向社會的轉(zhuǎn)折點和過渡期。學(xué)生只有提前接近社會、走進社會，才能在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會。大學(xué)生通過參加社會實踐活動，可以提前了解社會，了解將來從事行業(yè)的情況，從而增強對社會的認知，提高人際交往能力和處理各種關(guān)系的能力。

3.加強思想教育。實踐活動不僅可以鍛煉學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)知識的應(yīng)用能力，還可以開闊學(xué)生的視野，結(jié)交更多的志同道合的朋友。在實踐活動中鍛煉學(xué)生意志和品行，讓學(xué)生明白更多做人、做事的道理，在付出和奉獻中，明白人生的價值和意義。

4.提高學(xué)生的就業(yè)能力。同學(xué)們通過在社會實踐基地的專業(yè)技能實際操作和練習(xí)，可以提升專業(yè)技能。通過專業(yè)知識的應(yīng)用和對企業(yè)的運營模式熟悉，學(xué)生能夠較快的適應(yīng)工作、找到工作。有部分同學(xué)參加實踐活動以后直接就留在基地工作。

二、大學(xué)生社會實踐基地創(chuàng)建存在的問題

1.實踐基地與專業(yè)相關(guān)性不高，目的性不強。很多學(xué)校都存在實踐基地實踐內(nèi)容與專業(yè)不一致的情況，有些基地的建立僅僅是為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，走走形式，根本談不上專業(yè)一致、達到提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目的。理工科的學(xué)院到社會實踐基地去進行文藝表演，文科類的專業(yè)學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程的情況時有發(fā)生。這種實踐對學(xué)生的專業(yè)成長是沒有促進作用的，有時就是一種浪費時間，達不到建立實踐基地的最初目的。

2.專業(yè)教師參與積極性不高，活動缺乏指導(dǎo)。由于專業(yè)老師平時承擔(dān)著較多的教學(xué)和科研任務(wù)，對于學(xué)生實踐活動，很多老師都沒有時間和精力去指導(dǎo)，由于實踐活動過于瑣碎且會消耗太多時間，同時又沒有資金支持，也不能提高科研水平和科研成果，專業(yè)老師也不愿意給予指導(dǎo)。

3.實踐基地穩(wěn)定性不強，受人際關(guān)系因素影響較大。實踐基地的建立往往是因為學(xué)校某一個領(lǐng)導(dǎo)與實踐基地負責(zé)人比較熟悉而建立起來的。一旦有人離開了原來的崗位，實踐活動的后續(xù)開展就難以為繼。

三、改善大學(xué)生社會實踐基地創(chuàng)建的建議

1.提高實踐基地活動與學(xué)生專業(yè)的一致性。社會實踐基地能否受到學(xué)生的歡迎，能否長期的堅持下去，關(guān)鍵看實踐內(nèi)容是否與學(xué)生專業(yè)相關(guān)。學(xué)生在實踐的過程中，只有能夠?qū)I(yè)知識和技能應(yīng)用到實際當(dāng)中，才能感到自身的能力和水平的提高，才能內(nèi)心充滿喜悅和成就，他們也才能愿意將該活動繼續(xù)下去，也才能將這種思想傳遞給其他同學(xué)及師弟師妹們，才能使實踐活動長期穩(wěn)定地開展下去。

2.充分調(diào)動專業(yè)教師參與的積極性。社會實踐活動質(zhì)量的高低與專業(yè)老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，實際中，專業(yè)老師沒有動力去指導(dǎo)實踐活動，原因是指導(dǎo)實踐活動不是專業(yè)老師的工作職責(zé)，也得不到相應(yīng)的回報。所以，調(diào)動專業(yè)教師的參與積極性是做好大學(xué)生社會實踐活動的重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該對實踐活動指導(dǎo)老師給予一定的資金支持，并把指導(dǎo)實踐活動計入個人的工作量，而且還要加大在該領(lǐng)域的科研項目立項力度，鼓勵教師參與實踐活動方面的科學(xué)研究。

3.通過制度的形式確定學(xué)校和實踐基地之間的合作關(guān)系。為了克服實踐基地的建立和穩(wěn)定發(fā)展受少數(shù)個人因素的影響，盡量在建立之初通過合作雙方簽訂相關(guān)協(xié)議，確定合作內(nèi)容、合作期限、雙方權(quán)利和義務(wù)、后續(xù)管理辦法和違約責(zé)任等內(nèi)容。通過這種文本格式將合作關(guān)系固化，從而提高雙方的重視程度，即使當(dāng)初簽訂合作協(xié)議的負責(zé)人更換，這種基地合作關(guān)系仍然能夠長期的穩(wěn)定下去。

【參考文獻】

[1]高惠娟.大學(xué)生社會實踐的實效性和發(fā)展路徑研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），36卷第6期，2010（11）.

[2]趙旭華.深化大學(xué)生實踐基地建設(shè)的思路探索[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），第30卷第2期，2014（4）.endprint