試談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

陸璐

摘要：有效地改善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，在此過(guò)程中，一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求我們以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，英語(yǔ)學(xué)困生的范圍定將大大縮小，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也定會(huì)大幅度地提高。本文對(duì)如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；策略

隨著世界的發(fā)展，國(guó)際交流的加深，掌握英語(yǔ)非常重要。為了學(xué)困生的發(fā)展，我們沒(méi)理由，也不應(yīng)該忽視他們的學(xué)習(xí)，而是要重視他們，用不同的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程找到樂(lè)趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)。

1多元化英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其本身的有趣性和生動(dòng)性是其他學(xué)科所不及的，英語(yǔ)可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看五個(gè)層面來(lái)教與學(xué)，老師在教學(xué)中應(yīng)該用不同的方式來(lái)豐富課堂，吸引學(xué)困生的注意力。小孩子都是喜歡唱歌的，而且對(duì)歌曲的接受能力要比對(duì)單調(diào)的英語(yǔ)句子的接受能力強(qiáng)得多，因此，老師可以在課堂中加入“英語(yǔ)歌謠大家唱”的環(huán)節(jié)；孩子都喜歡豐富多彩的事物，課堂穿插簡(jiǎn)短的英文動(dòng)畫(huà)放映也是有效的上課方式，學(xué)生可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；還有就是情景模仿學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，老師可以模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)讓學(xué)生猜，也可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的形態(tài)，像學(xué)習(xí)大象的單詞時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生模仿大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。很多學(xué)困生的動(dòng)手能力和模仿能力是很強(qiáng)的，讓他們有這樣的機(jī)會(huì)展示，會(huì)大大增強(qiáng)他們的興趣和自信心，通過(guò)這樣的方式，他們會(huì)愛(ài)上不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，老師要注重因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，如果學(xué)困生在繪畫(huà)方面有天賦，而且又喜歡繪畫(huà)，那么老師就可以把英語(yǔ)和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自己喜歡的方式下學(xué)習(xí)，這樣做會(huì)收到意想不到的效果。

2摒棄膽小的心態(tài)，培養(yǎng)出自信心

一些學(xué)困生的自我調(diào)控能力和承受能力不高，每次遭遇挫折和失敗就會(huì)自暴自棄，心理脆弱，這樣下去，就會(huì)越來(lái)越不愿意于主動(dòng)與老師和同學(xué)去交流、溝通，自然也無(wú)法接受家長(zhǎng)和老師善意的批評(píng)和指正。要有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首要的任務(wù)是要充分掌握學(xué)生的心理，如此，才能真正幫助他們?cè)缛蔗尫咆?fù)面情緒。所以說(shuō)，作為孩子的教師，應(yīng)在平日的生活和學(xué)習(xí)中，盡量多走入學(xué)生的世界，理解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的困惑和不解解決在課堂上，同時(shí)，優(yōu)秀的老師也不應(yīng)總是讓成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生回答課堂問(wèn)題，應(yīng)更多兼顧到學(xué)困生，要使他們真實(shí)感受到教師沒(méi)有對(duì)他們偏向，長(zhǎng)期以往，學(xué)生也就會(huì)在多次的失敗過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重拾信心。

3實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。特別是了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中需要什么幫助。

4開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的缺失是學(xué)困的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到事半功倍的效果。英語(yǔ)教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語(yǔ)、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法去記憶單詞，采用游戲或競(jìng)賽的方法來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語(yǔ)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓他們感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段一一游戲、謎語(yǔ)、歌曲、表演、比賽等，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽(tīng)、思考、言語(yǔ)整體結(jié)合。

5遵循認(rèn)知規(guī)律，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在與學(xué)困生的接觸當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的不明確，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，因此通過(guò)開(kāi)展教育性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的理想，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，樹(shù)立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，表獎(jiǎng)進(jìn)步大的學(xué)生等，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)困生工作的開(kāi)展。

6家校合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)家校溝通，與家庭教育取得合力，達(dá)到教育的一致性，共同管造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展走訪學(xué)困生家庭，召開(kāi)學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)困生家長(zhǎng)信息溝通等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。提升家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，配合教師加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)收到事半功倍的效果。

7完善對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的參與積極性，與人交流程度，合作技能技巧等方面作為學(xué)生評(píng)價(jià)的非常重要的方面。因此教師可把形成性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于在教學(xué)之中，豐富評(píng)價(jià)的形式，完善對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)困生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)困生是一個(gè)相當(dāng)特殊的群體，在英語(yǔ)教學(xué)中需要特別的關(guān)注。因此如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生促使他們健康地成長(zhǎng)仍是一個(gè)有待探討的課題，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師、家長(zhǎng)及教育部門的足夠重視。主要體現(xiàn)有：學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的焦慮度有所降低，同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有所提高，課堂參與度投入度都比以前有明顯的進(jìn)步，學(xué)業(yè)成績(jī)有不同程度的提高。在日后的教學(xué)實(shí)踐中筆者還需要對(duì)相關(guān)的策略進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)與修正。

總之，面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂上的不可避免的“學(xué)困生”這樣一個(gè)群體，教師不能采取視而不見(jiàn)的態(tài)度。相反，教師應(yīng)該抱著對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，積極地幫助那些“學(xué)困生”走出困境，走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的怪圈，從而能夠逐漸走上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確軌道。

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