安徽省高職教師信息安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究

蔡立爐+鄧慶安+楊剛

摘 要：高職院校教育信息化的發(fā)展十分迅速，各種信息化應(yīng)用正改變著教師的教學(xué)、科研和思維方式。然而，信息化在給教師帶來(lái)便利的同時(shí)，作為教育信息化重要基石的信息安全問(wèn)題卻不容樂(lè)觀，“棱鏡門(mén)”和教師被詐騙事件更是敲響了校園信息安全警鐘。本文對(duì)安徽省高職院校部分教師信息安全意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)在研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高職教師；信息安全意識(shí)；教育信息化；師資培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）23-0054-05

隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)已滲透并服務(wù)于高職教育學(xué)校教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域，信息技術(shù)在為高職教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活提供了便利和快捷的同時(shí)，信息安全問(wèn)題也隨之而來(lái)，如試題泄密、文檔丟失、校園信息系統(tǒng)癱瘓等等。信息安全問(wèn)題不但給教育主管部門(mén)和學(xué)校造成了巨大的負(fù)面影響，也給教師造成了不可挽回的損失，甚至“直接關(guān)系到高等教育信息化的發(fā)展進(jìn)程”。[1]因此，對(duì)高職教師信息安全狀況做深入的調(diào)查研究，一方面是應(yīng)學(xué)校之需，有助于提高教師的信息安全意識(shí)，提升高校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)；另一方面由于教師的信息安全意識(shí)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，教師信息安全素養(yǎng)的提高也有助于培養(yǎng)學(xué)生“做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、有道德感的信息技術(shù)使用者”。[2]

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查對(duì)象的基本信息

截至2017年6月，安徽省高職高專院校共76所，調(diào)查組在安徽省各地區(qū)選擇了共65所高職高專作為調(diào)查單位，抽樣高校包括國(guó)家示范、省級(jí)示范和一般高職院校，在所受調(diào)查的院校中，隨機(jī)選取一定數(shù)量的授課教師進(jìn)行調(diào)查。所涉教師的任教學(xué)科含理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)和體育，涵蓋了安徽各高職院校所開(kāi)設(shè)的全部專業(yè)類別，因此調(diào)查具有較好的代表性，具有一定的參考價(jià)值。

2.調(diào)查方式及時(shí)間

本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，此外還采用教師訪談等多種研究方法。2015年9月-2017年3月調(diào)查組在安徽省各地區(qū)高職院校發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)第三方調(diào)查網(wǎng)站進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。2016年3月-2016年9月，對(duì)參加“國(guó)培計(jì)劃”、安徽省教育廳高職高專院校骨干教師主干課程培訓(xùn)班和“雙師素質(zhì)”暑期培訓(xùn)班的部分學(xué)員進(jìn)行了訪談。

3.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①教師個(gè)人信息安全事件發(fā)生情況；②教師信息安全防范意識(shí)（終端安全、個(gè)人信息與密碼保護(hù)意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)、上網(wǎng)安全意識(shí)、網(wǎng)銀使用）；③教師的信息安全培訓(xùn)情況。

4.調(diào)查對(duì)象的基本信息

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷共5300份，回收5030 份，其中有效問(wèn)卷4817份。問(wèn)卷分布如圖1所示。填寫(xiě)問(wèn)卷的教師高級(jí)職稱占3.70%，中級(jí)職稱占71.60%；從教師年齡上來(lái)看，其中50歲以上的教師占6%，中年教師占41%，青年教師占53%，男女比例約為3：2。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.教師個(gè)人信息安全事件發(fā)生情況

計(jì)算機(jī)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為教師教育教學(xué)、科研和生活提供了極大便捷的同時(shí)，信息安全事件也隨之日益顯現(xiàn)。在被調(diào)查的教師中，曾遭遇過(guò)個(gè)人信息安全事件的師生所占比例（見(jiàn)圖2）如下：教師遭遇過(guò)計(jì)算機(jī)文件丟失的占29.60%；教師個(gè)人信息資料被竊占8.20%；教師網(wǎng)上注冊(cè)的賬號(hào)被盜占12.10%；個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓占32.90%；從未遭遇的占17.20%。

在對(duì)教師使用智能手機(jī)、iPad等其他移動(dòng)終端是否遇到過(guò)惡意插件、病毒攻擊的情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，結(jié)果（見(jiàn)圖3）顯示，59.70%的受訪者終端遇到過(guò)病毒、木馬、惡意插件的攻擊，還有25.60%的受訪者不確定自己的電腦是否受到過(guò)攻擊，從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的人數(shù)比例僅占19.60%。

結(jié)合圖2的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)教師在工作和生活過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)信息安全事件，且造成了一定的損失，作為移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)支付的智能終端也遭受了攻擊，但暴露出的安全性問(wèn)題還不像計(jì)算機(jī)那么嚴(yán)重。

2.高職教師信息安全意識(shí)

教師在教學(xué)、科研中要經(jīng)常利用電腦等其他終端制作課件、查找資源、互動(dòng)交流等。數(shù)據(jù)丟失與泄密，不但影響教師的工作和生活，甚至?xí)a(chǎn)生災(zāi)難性后果，為此要求各學(xué)科教師具有良好的信息安全意識(shí)，只有把人的安全防范意識(shí)提升到一個(gè)相當(dāng)高的地步，才能夠從根本上降低信息安全的風(fēng)險(xiǎn)。[3]問(wèn)卷針對(duì)教師終端安全意識(shí)、個(gè)人信息與密碼保護(hù)意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)、上網(wǎng)安全意識(shí)四個(gè)方面來(lái)考察高職教師的信息安全意識(shí)。

（1）終端安全意識(shí)

終端密碼設(shè)置：為電腦、智能手機(jī)及其他終端設(shè)密碼是有效防止他人竊取數(shù)據(jù)、保護(hù)終端信息安全一項(xiàng)極為重要的措施。調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖4）顯示，僅有18.30%的受訪教師為自己的終端同時(shí)設(shè)了密碼；還有54.40%的受訪者為電腦終端設(shè)置了密碼，但是對(duì)智能手機(jī)、iPad等其他終端未設(shè)置密碼；6.50%的受訪者電腦終端沒(méi)密碼，但其他終端設(shè)置了密碼；18.10%的受訪者的所有終端都沒(méi)有設(shè)置密碼。

終端的系統(tǒng)升級(jí)：漏洞指軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中被引入的、在數(shù)據(jù)訪問(wèn)或行為邏輯等方面的缺陷，它可能被攻擊者利用從而使程序行為違背一定的安全策略。[4]漏洞如果不補(bǔ)，輕則耗盡系統(tǒng)資源，重則感染病毒和木馬、造成隱私的泄露，甚至?xí)a(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的損失！因此為保護(hù)終端安全，需要教師及時(shí)下載安裝補(bǔ)丁并做更新。數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖5）表明有近11.70%的教師會(huì)定期升級(jí)更新，近41.30%的教師是想起來(lái)才去更新系統(tǒng)。高達(dá)47.05%的教師不知道如何做升級(jí)且不做升級(jí)。

終端安全軟件：由于高校內(nèi)部局域網(wǎng)開(kāi)放共享的特點(diǎn)，使分布在各臺(tái)主機(jī)中的重要信息資源處于一種高風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)，很容易受到來(lái)自系統(tǒng)內(nèi)部和外部的非法訪問(wèn)。U盤(pán)文件無(wú)法正確讀取、系統(tǒng)運(yùn)行速度減慢、存儲(chǔ)的容量異常減少、數(shù)據(jù)丟失等都是終端被病毒感染的表現(xiàn)。因此，安裝殺毒、防火墻等安全軟件并定期升級(jí)就顯得尤為重要。endprint

調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖6）顯示，所有受訪者中，35.2%的教師從沒(méi)安裝殺毒軟件，在安裝了殺毒軟件的教師中，定期升級(jí)病毒庫(kù)的占50.40%，從不升級(jí)病毒庫(kù)的占35.70%，想起來(lái)才升級(jí)的占13.90%。也就是說(shuō)，沒(méi)有遵守安全殺毒規(guī)范的占受訪教師的59.60%。

目前常用的移動(dòng)終端包括智能手機(jī)、PDA、平板電腦等，隨著定位服務(wù)、云服務(wù)等新功能的更加普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，威脅移動(dòng)終端安全的病毒、攻擊等事件也層出不窮，但從目前使用移動(dòng)終端的安全軟件情況來(lái)看，安裝相關(guān)安全軟件的教師僅占14.60%。因此如何營(yíng)造一個(gè)綠色健康的移動(dòng)終端環(huán)境并增加教師安全防范意識(shí)是值得重視的一個(gè)問(wèn)題。

（2）個(gè)人信息與密碼保護(hù)意識(shí)

當(dāng)前，無(wú)論是使用微博，還是使用郵箱抑或是論壇都要求網(wǎng)民進(jìn)行注冊(cè)并提交個(gè)人相關(guān)信息和資料，如姓名、證件號(hào)碼、聯(lián)系方式等個(gè)人基本信息，有的網(wǎng)站還需要用戶實(shí)名認(rèn)證。在受訪的教師中，65.30%的受訪者曾經(jīng)將自己的個(gè)人信息發(fā)布在網(wǎng)上，34.70%的受訪者從未在網(wǎng)上公布過(guò)個(gè)人信息。

入網(wǎng)訪問(wèn)控制是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用、網(wǎng)絡(luò)安全防范和保護(hù)的主要策略。它提供了防止對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行未授權(quán)訪問(wèn)的第一道防線，因此遵循安全規(guī)則、正確運(yùn)用密碼策略就顯得尤為重要。密碼有強(qiáng)密碼和弱密碼之分，強(qiáng)密碼長(zhǎng)度至少為八個(gè)字符，應(yīng)包含大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、數(shù)字和鍵盤(pán)上的符號(hào)。密碼越強(qiáng)，就越能保護(hù)計(jì)算機(jī)免受黑客和惡意軟件的侵害。所有受訪者中，92.10%的受訪教師為電腦終端設(shè)置了密碼，僅有7.90%的受訪者不設(shè)密碼。在設(shè)置密碼的受訪教師中，符合強(qiáng)密碼條件的僅占7%。為涉及個(gè)人信息安全服務(wù)的郵箱、微博、網(wǎng)銀賬戶、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等設(shè)置不同的密碼，是相對(duì)安全的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖7）顯示，受訪者平時(shí)個(gè)人常用服務(wù)的密碼設(shè)置，43%的受訪者選擇的是大部分相同或相似，少部分相同或相似的占24.80%，都不一樣的占25.40%，完全一樣的占6.80%。

保護(hù)密碼的另一個(gè)有效途徑是定期更換密碼，“更換密碼的時(shí)間至少為90天一次”。[5]調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖8）顯示，從不更換密碼的教師為20.30%，3～6個(gè)月更換一次的教師占受訪教師的53.50%，1～3個(gè)月更換一次的占18.60%，選擇30天以內(nèi)更換密碼的教師僅有7.60%。

（3）數(shù)據(jù)安全意識(shí)

數(shù)據(jù)備份：數(shù)據(jù)備份是容災(zāi)的基礎(chǔ)，作為一種數(shù)據(jù)安全策略，備份是數(shù)據(jù)保持高可用性的最后一道防線，也是避免數(shù)據(jù)丟失和保證數(shù)據(jù)安全的最基本也是最后的保障。[6]所有受訪教師中，僅有16.40%的人會(huì)定期給電腦做備份，不做備份的比例達(dá)到了47%，不定期做備份的比例為36.60%。（見(jiàn)圖9）

數(shù)據(jù)加密：通過(guò)對(duì)電腦和移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備中敏感數(shù)據(jù)加密，能減少因存儲(chǔ)介質(zhì)失竊或丟失而造成的損失。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行加密的僅有29.70%，高達(dá)71.30%的教師沒(méi)有或者不知道對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。

外借移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備：教師在教學(xué)科研中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)向?qū)W生和其他人員外借移動(dòng)硬盤(pán)、U盤(pán)等移動(dòng)介質(zhì)的現(xiàn)象，在移動(dòng)存儲(chǔ)盤(pán)外借時(shí)，比較安全的辦法是，把重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，收回移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)時(shí)，要先養(yǎng)成殺毒的習(xí)慣，避免在這一過(guò)程中出現(xiàn)重要數(shù)據(jù)（如考試題）盜取和病毒的感染。調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖10）顯示，從來(lái)不外借的教師占14.60%，67.50%的教師會(huì)在查看之后再外借，直接借出移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的占17.90%。

（4）上網(wǎng)安全意識(shí)

陌生郵件的處理：E-mail作為教師使用頻率較高的通信工具，它的安全性如何將成為教師信息安全防護(hù)的一個(gè)重要因素。但當(dāng)前的郵件系統(tǒng)大多采用簡(jiǎn)單郵件傳輸協(xié)議（SMTP），缺乏有效的安全保護(hù)機(jī)制，因此面臨著“竊聽(tīng)、假冒和垃圾郵件等安全問(wèn)題的困擾”。[7]良好的郵件處理習(xí)慣能在一定程度上降低這種風(fēng)險(xiǎn)，調(diào)查（見(jiàn)圖11）表明，面對(duì)陌生郵件，不看并直接刪除的受訪教師占31.89%，查看后再刪除或者舉報(bào)的占64.32%，看并且保留或者回復(fù)的教師僅有3.79%。

郵件附件的處理：電子郵件附件非常方便和流行，這也使其成為了攻擊者最常用的工具之一，在打開(kāi)任何電子郵件附件之前比較安全的做法是首先進(jìn)行病毒和木馬掃描。調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖12）顯示，當(dāng)收到附件后，所有受訪教師中先查殺病毒再查看的占57.20%，下載后直接打開(kāi)附件的占38.30%，還有4.50%的教師選擇直接刪除附件。

即時(shí)通訊記錄的防護(hù)意識(shí)：即時(shí)通訊軟件如微信、QQ是互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)非常重要的應(yīng)用，教師利用其和學(xué)生進(jìn)行同步或異步交流，但隨著聊天記錄查看工具的流行，用戶的聊天記錄也存在被竊取的風(fēng)險(xiǎn)，如何才能保護(hù)自己通訊記錄的信息安全同樣需要高度關(guān)注。調(diào)查顯示，61.20%的受訪教師不知道聊天記錄的保存位置；在知道聊天記錄保存位置的教師中，僅有2.10%的教師知道如何給聊天記錄加密。

二維碼掃描與生成：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及以及二維碼產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，通過(guò)掃描二維碼進(jìn)行移動(dòng)支付、獲取信息廣告推送、網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)的方式也越來(lái)越普及。但二維碼也會(huì)被用于不良企圖，成為病毒木馬、釣魚(yú)網(wǎng)站傳播新渠道，由此引發(fā)信息篡改、信息泄露、病毒等安全問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，受訪教師中63.36%對(duì)街頭及網(wǎng)上發(fā)布的不明來(lái)歷的二維碼不會(huì)直接掃描，保持較高的警惕性，15.21%的教師由于對(duì)二維碼存在認(rèn)知誤區(qū)曾經(jīng)掃描過(guò)來(lái)歷不明的二維碼。在被問(wèn)及二維碼掃描工具與生成器軟件的下載時(shí)，有65.77%的教師選擇在官網(wǎng)下載，還有35.23%的教師會(huì)選擇手機(jī)論壇以及無(wú)安全檢測(cè)的電子市場(chǎng)下載。

WiFi安全：WiFi（Wireless Fidelity）是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的WLAN（無(wú)線局域網(wǎng)）技術(shù)。WiFi 的便捷性極大地方便了人們的生活，然而由于 WiFi在移動(dòng)設(shè)備和傳輸媒介方面的特殊性，使一些攻擊更容易實(shí)施。[8]因此，WiFi 所面臨的安全問(wèn)題更多，安全威脅也更加嚴(yán)重。調(diào)查（見(jiàn)圖13）表明，面對(duì)陌生的免費(fèi)無(wú)密碼的WiFi隨意將終端設(shè)備接入的受訪教師占48.16%，通過(guò)軟件檢測(cè)后再接入免密碼的占27.29%，從不使用免費(fèi)WiFi的僅僅占24.56%。endprint

網(wǎng)銀安全：淘寶、京東、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)絡(luò)商城的迅猛發(fā)展促使了在線支付的繁榮。網(wǎng)上銀行以快捷方便高效逐漸受到人們的青睞，但是有一些不法分子通過(guò)假網(wǎng)站、木馬（特洛伊）軟件等盜取網(wǎng)銀信息，造成網(wǎng)購(gòu)用戶的財(cái)產(chǎn)損失。加強(qiáng)網(wǎng)上銀行用戶的身份管理，防止用戶身份的泄露，是當(dāng)前公認(rèn)的預(yù)防網(wǎng)上銀行安全隱患的最有效措施。調(diào)查結(jié)果顯示，在使用網(wǎng)銀的受訪的教師中，曾在辦公室、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所使用電腦操作網(wǎng)上銀行的占41.80%。而使用網(wǎng)銀時(shí)，因故暫離機(jī)器時(shí)，62%的受訪教師會(huì)及時(shí)退出網(wǎng)上銀行，并帶走移動(dòng)證書(shū)或動(dòng)態(tài)口令卡等認(rèn)證工具。

3.信息安全培訓(xùn)情況

（1）教師對(duì)培訓(xùn)所持的態(tài)度

要使教師觀念上接納信息安全技術(shù)并具有一定的防范能力，培訓(xùn)是一個(gè)有效、快捷、省錢(qián)的方法。數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖14）表明，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到培訓(xùn)的重要性。

（2）教師參加信息安全培訓(xùn)的情況

為提高教師的信息安全素養(yǎng)，部分高校也組織了教師參加各種培訓(xùn)。調(diào)查結(jié)果顯示，40.40%的教師（多為高校中從事信息安全專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師）參加過(guò)信息安全培訓(xùn)，大多數(shù)教師參加了校本培訓(xùn)，只有很小一部分教師參加了省級(jí)培訓(xùn)，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的教師只占被調(diào)查教師總數(shù)的1.50%。

（3）教師對(duì)培訓(xùn)的期望

為了提高培訓(xùn)的績(jī)效，問(wèn)卷針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、方式征求了教師的意見(jiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要分為安全意識(shí)培訓(xùn)、安全知識(shí)培訓(xùn)、安全技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，53.70%的教師認(rèn)為應(yīng)該在安全技術(shù)方面接受培訓(xùn)，27.40%的教師認(rèn)為培訓(xùn)應(yīng)提供更多的實(shí)際攻防案例，還有18.90%教師期望在理念和意識(shí)方面得到提高。

在培訓(xùn)授課方式方面，63.60%的教師更加傾向的培訓(xùn)方式是混合學(xué)習(xí)，16.60%的愿意采用傳統(tǒng)課堂講授的方式，期望提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的占19.80%。

三、思考與建議

數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明，安徽省高職教師在教育信息化的進(jìn)程中，通過(guò)前期的培訓(xùn)，高職教師對(duì)電腦的使用有較強(qiáng)的基本技能，對(duì)硬件的保護(hù)有一定的意識(shí)，但對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)、垃圾郵件、虛假?gòu)V告和不良信息的屏蔽意識(shí)還需要不斷地提升與加強(qiáng)。根據(jù)前面的分析結(jié)果，對(duì)提高我省高職院校教師的信息安全意識(shí)提出幾點(diǎn)建議：

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視并給予政策支持

將信息安全作為學(xué)校教育信息化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)本校信息的系統(tǒng)安全建設(shè)、制度管理提出要求，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程。同時(shí)在信息安全技術(shù)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)與使用方面有所創(chuàng)新，在人員編制、福利待遇、職稱評(píng)定等方面給予明確的政策支持。

2.加大教師培訓(xùn)力度

信息安全是人、管理、技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其中人是根本，管理是關(guān)鍵，技術(shù)是保證。[9]高校應(yīng)將信息安全知識(shí)和技能的教育培訓(xùn)納入到教育技術(shù)培訓(xùn)課程中，并將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)驗(yàn)與學(xué)校的信息安全工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也起到對(duì)學(xué)校信息安全的促進(jìn)與保障作用。

靈活的、多元的培訓(xùn)方式有利于提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，根據(jù)各校教師的實(shí)際，培訓(xùn)課應(yīng)采取分散自學(xué)與集中上課相結(jié)合、自主研修與專家引領(lǐng)相結(jié)合、線下學(xué)習(xí)與網(wǎng)上輔導(dǎo)相結(jié)合，采用案例解剖、活動(dòng)體驗(yàn)、翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻等形式，踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)奏，滿足教師碎片化、多終端的學(xué)習(xí)需要，不斷提高培訓(xùn)績(jī)效。

3.增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前，高職校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)節(jié)點(diǎn)多、信息系統(tǒng)多為聯(lián)邦模式。[10]機(jī)房技術(shù)及安全標(biāo)準(zhǔn)較低，設(shè)備運(yùn)行環(huán)境存在不少隱患，這些對(duì)信息系統(tǒng)安全構(gòu)成一定威脅，因此，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)為教師營(yíng)造一個(gè)高效、通用、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就尤為必要。

4.開(kāi)展高職院校信息安全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估應(yīng)結(jié)合自評(píng)估和檢查評(píng)估兩種方式。高職院校自身應(yīng)定期運(yùn)用系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的思想和規(guī)范對(duì)校園信息安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的識(shí)別、分析和評(píng)估，以減少潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。此外，教育主管部門(mén)也應(yīng)重視信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作，對(duì)高校的安全狀況和風(fēng)險(xiǎn)態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析評(píng)估，納入相應(yīng)等級(jí)的安全建設(shè)和管理，為高校信息化、數(shù)字化健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)校園的信息安全，必須“以人為本”，圍繞著“人”這個(gè)安全主體，提高教職工的信息安全意識(shí)水平，打造好校園堅(jiān)實(shí)的“人力”防火墻。教師信息安全意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并不能一蹴而就，需要我們適應(yīng)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合各高職院校具體情況和要求，積極探索出提高高職院校教師信息安全意識(shí)的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.高等教育信息化發(fā)展中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題研究——網(wǎng)絡(luò)安全與信息管理[J].電化教育研究，2009（9）：70-73.

[2]南國(guó)農(nóng).怎樣理解信息技術(shù)及其教師素養(yǎng)形成[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（1）：3-6.

[3]董峰，周鵬旭.面向云計(jì)算平臺(tái)的多層免疫入侵檢測(cè)模型[J].計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2016（21）：101-104.

[4]杜國(guó)真.數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的安全現(xiàn)狀及防御對(duì)策[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2017（4）：141-142.

[5]胡振宇，蔣建春.密碼學(xué)基礎(chǔ)與安全應(yīng)用[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008.10：65-67.

[6]許維龍，張彥，朱洪亮，辛陽(yáng).基于HDFS的數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012（10）：59-60.

[7]陳少華，樊曉光，禚真福，黃金科，孫賢明.一種基于身份的Ad Hoc優(yōu)化密鑰管理方案[J].計(jì)算機(jī)工程，2016（4）：131-136.

[8]張明.WiFi安全問(wèn)題和安全策略[J].信息安全與技術(shù)，2015（11）：45-48.

[9]朱建明，高博.社交金融的信息安全風(fēng)險(xiǎn)分析與防范[J].網(wǎng)絡(luò)信息安全學(xué)報(bào)，2016（3）：64-67.

[10]謝克武.高校校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防范對(duì)策[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（1）：195-196.

（編輯：王天鵬）endprint