e學習，英語教學更“不一般”

劉金燕

【摘 要】本文就互聯(lián)網(wǎng)+模式在英語課堂教學中運用作探析，闡述e學習模式運用利于學生在開闊視野和豐富思維的基礎上生成豐富思維靈感。突出網(wǎng)頁瀏覽、沙龍活動和課件展現(xiàn)，利于學生在主動觀賞中獲得豐富感觸，促進知識技能不斷內(nèi)化生成。探討e學習模式運用對提高課堂教學有效性與學生學科綜合素養(yǎng)產(chǎn)生一定的正面遷移作用。

【關鍵詞】高中英語；互聯(lián)網(wǎng)；資源；情境

熟練運用現(xiàn)代化多媒體設備，引導學生在具有情境性、開放性和多元化的學習過程中主動探知和使用英語，利于學生在靈活運用課程知識基礎上產(chǎn)生豐富的認知思維靈感。借助互聯(lián)網(wǎng)的高效、快捷、多樣的特征，讓他們在網(wǎng)上沖浪的過程中感受豐富的英語學習資源，一方面，能使得學生形成更為有效的認知感悟，促進知識技能內(nèi)化生成；另一方面，能便于學生在主動調(diào)整學習策略方法的基礎上獲得更多深刻認知，并能使之成為其學習英語的好幫手，滿足其探知需要。

一、多元鏈接，語料更豐

利用好各種搜索引擎，引導學生在主動查找中積淀深厚語言知識，利于他們在開闊眼界的過程中深化感知。多元鏈接，能使得學生在獲得更多豐富表達意向中積淀深厚認知，讓表達更有情境趣味。

多元鏈接網(wǎng)頁，使得學生的感知更加深刻，讓學生的學習主體能動性得以發(fā)揮，如，在模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學中，可建議學生就“How to keep fit？”的表達主題，就“What do we should do for our health？”從相關的健康養(yǎng)生類的網(wǎng)絡資源中找出相關的內(nèi)容，讓學生能夠主動開闊認知視野和思維，滿足他們的多樣化發(fā)展需要。遵從學生的認知感悟不同，可引導他們從comedy、laughter、sports等關鍵的詞匯中收集相應的信息，定能使得教學更有開放性。

廣泛瀏覽網(wǎng)頁，讓學生在主動收獲更多精彩的過程中增強英語表達的激情和興趣。圍繞課程學習內(nèi)容需要，多向?qū)W生推薦一些英語類學習網(wǎng)站，更他們更多的幫扶和支持，增強他們主動探知的激情。

二、沙龍活動，表達更暢

e學習是學生一種內(nèi)在自覺，是學生在彼此活動中的積累與感知。運用沙龍活動，能使得學生在不斷深化運用感知的基礎上獲得更多深刻印象。通過學生內(nèi)在自覺運用，能使得他們在不斷優(yōu)化總結(jié)和自由表達的基礎上形成更為有效的表達思維方式。

開設沙龍活動，讓學生在彼此線上交流中集思廣益，獲得更多的認知，如，在模塊八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教學中，圍繞“How to appreciate literature？”的表達主題，引導學生就“Do you know about East literature？”主動進行多樣化對話，讓他們能夠針對各自的認知積累主動梳理相應的感悟。結(jié)合學生的互動交流，可引導學生就“How do we appreciate literature？”主動提出相應的觀點，讓他們在多樣溝通的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，便于他們在相互交流中豐富感知，讓他們的英語表達更加順暢、自然。

沙龍活動運用，讓學生在隨時隨地互動交流中產(chǎn)生不一樣的語感，讓他們在有效破解疑難問題的基礎上獲得真切感受。注重活動的實踐性和多元化，便于學生在主動融入中激活認知思維靈感，利于他們在主動運用中獲得更多豐富感知體驗。

三、課件制作，想象更活

根據(jù)瀏覽網(wǎng)頁和日常積累，可鼓勵學生運用手機、DV等設備之多一定的學習展示素材，能使得他們在自由化展示的基礎上獲得豐富的知識資源，利于他們有效整合運用。課件展示，能使得學生在動手剪貼和主動查找資料的過程中增強英語學習的主動性和激情。

課件制作，讓學生和教師之間的聯(lián)系溝通更為緊密，如，在模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學中，根據(jù)閱讀素材內(nèi)容，圍繞“The interesting school life in the UK”的表達主題，不妨引導學生圍繞“What are there in school in the UK？”和“If you were a student in the UK， what would you like to do？”等問題，鼓勵學生運用講故事、作演講的形式來制作課件，引導學生在相互展示的過程中深化理解，幫助他們在交流中強化識記運用。圍繞學生展示的不同，可鼓勵他們從相應的內(nèi)容中摘錄相應的表達元素，讓他們在豐富表達內(nèi)容的過程中增強英語學習的內(nèi)生動力。

關注課程學習內(nèi)容，多給學生相應的課件制作，能使得他們在深入運用中增強學習的主動性和創(chuàng)造力，幫助他們在不斷修正問題的基礎上準確理解表達信息。多給學生提供多元化的認知素材，引導他們主動選擇和自由探知，能主動深化感知，更利于其在主動運用中深化感悟，提高綜合語用技能。

總而言之，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，能使得課程資源更加豐富，能使得學生認知探索更加順暢。e學習運用，讓英語課堂變得更加豐富多彩，更能吸引學生的學習眼球和注意力。圍繞e學習模式，突出思維運用的發(fā)散性、資源多樣化與交流多維度特征，定能使得學生主動喜歡上英語，提高綜合語用技能。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（2011）[M].北京師范大學出版社，2011

[2]牛祺.關于互聯(lián)網(wǎng)下中學英語教學改革的有效思考[J].教育學文摘，2017（16）

[3]張麗.互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學[J].學周刊，2016（01）endprint