九宮格在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究方面

包凱平

摘要：在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確指出關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，拓寬眼界，激發(fā)發(fā)散性思維，提升其形象思維能力。而小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形象思維能力與學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)狀就成為了制約小學(xué)生全面發(fā)展的重大阻礙，如何創(chuàng)建當(dāng)今的小學(xué)生培養(yǎng)新模式，成為了廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，如何利用九宮格提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形象思維能力，也具有重要的研究?jī)r(jià)值。本文旨在為當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展提出理論依據(jù)，促進(jìn)當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育的改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的全面型人才。

關(guān)鍵詞：九宮格；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

1引言

中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)存在著很多不足，不管是從教的角度上來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，都存在很多不合理的問(wèn)題。這就導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒厭煩，并且教育的內(nèi)容也與素質(zhì)教育的要求背道而馳。本文就試著將九宮格引入到語(yǔ)文課堂之中，通過(guò)這一思維工具的幫助，讓學(xué)生們?cè)谒季S的引導(dǎo)之下不斷進(jìn)行思路的拓展。

2.九宮格概述

2.1九宮格日記

“九宮格日記”原本是一個(gè)軟件，是為了便于成年人記事而開(kāi)發(fā)出來(lái)的。目前，專(zhuān)門(mén)將九宮格應(yīng)用于作文教學(xué)還未發(fā)現(xiàn)。資料的缺乏也給本課題的研究開(kāi)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2.2九宮格的理論基礎(chǔ)

九宮格圖式，是指圍繞某一個(gè)主題組織起來(lái)的知識(shí)的表征和貯存方式。進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形象思維能力的拓展實(shí)際上就是需要其將在課本上學(xué)習(xí)到圖表知識(shí)深刻進(jìn)行發(fā)散和理解，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐和理解，將自己在各院校學(xué)到具體知識(shí)與自己的生活還有思想相互結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)情況生在知識(shí)中尋找自身的不足，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，在日常的知識(shí)中能夠感受到在課堂以及日常理論學(xué)習(xí)中無(wú)法感受到的一種高尚和崇高的情懷，這種情懷能夠有效陶冶青年人的情操，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)完善自身的認(rèn)知，并且及時(shí)作出調(diào)整和改善，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。就是利用圖式的發(fā)散思維能力以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的目的，因此，具有積極的理論支撐意義。

2.3積極作用

在九宮格的概念圖上，各種信息是以層級(jí)的方式展現(xiàn)給讀者的，通過(guò)連線來(lái)表明各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)，這樣，就能夠形象的對(duì)表達(dá)信息進(jìn)行展示。不僅能通過(guò)這個(gè)方式把知識(shí)大概的表示出來(lái)，還能通過(guò)加入備注等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的辨析，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹＞艑m格可以將人們內(nèi)心想到的各種信息按照某一個(gè)方式關(guān)聯(lián)在一起。在語(yǔ)文過(guò)程中，聯(lián)想是非常重要的一個(gè)活動(dòng)，因此，聯(lián)想的越多，對(duì)語(yǔ)文的幫助也就越大，也就能夠更好的寫(xiě)出屬于自己的語(yǔ)文文章。九宮格是通過(guò)連線的方式將不同的概念串聯(lián)在一起幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知的。因此，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)其他問(wèn)題的解決方法，這樣，學(xué)生就可以自覺(jué)的擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的思維得到充分的開(kāi)拓。

3.九宮格在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

語(yǔ)文教學(xué)是目前學(xué)校教育中重要的發(fā)展階段，具有十分重要的作用，形象思維在教學(xué)育中的運(yùn)用是形成學(xué)生良好習(xí)慣，培養(yǎng)其重要技能的手段，因此，重視形象思維在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的影響是教育階段不可忽視的重要課題。

3.1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣

九宮格強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)體的思考過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該要堅(jiān)持獨(dú)立思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充只有認(rèn)真的進(jìn)行了思考，才能保證學(xué)生在上能夠保證、句式、整體的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)九宮格的幫助，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維去進(jìn)行和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生注意到對(duì)文章主旨和文章結(jié)構(gòu)的把握。由于本來(lái)就是主觀性程度很高的學(xué)科和技能，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的客觀真實(shí)體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)感情的發(fā)揮和思想的深化。

3.2幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)檎幱谇啻浩?，他們的自尊心較強(qiáng)，他們希望自己的文章能夠減少錯(cuò)誤，這樣才能讓自己有“面子”。通過(guò)九宮格與學(xué)生互評(píng)相融合的方式就能夠讓學(xué)生為了自己的面子而糾錯(cuò)，久而久之就養(yǎng)成了主動(dòng)糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

3.3養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要通過(guò)教師教導(dǎo)和書(shū)本的閱讀。在學(xué)生進(jìn)行九宮格的構(gòu)建時(shí)，市場(chǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足。例如，在對(duì)一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行九宮格構(gòu)建時(shí)，我們常常能想到與之相關(guān)的中文，卻找不到相應(yīng)的英文進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行額外的閱讀時(shí)，可能會(huì)在無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)某個(gè)自己之前想應(yīng)用但是卻沒(méi)能應(yīng)用的。這樣，就能夠使學(xué)生立即記住相應(yīng)的。雖然這只是一個(gè)小小的例子，但是以此類(lèi)推，我們能夠看出，通過(guò)九宮格的構(gòu)建，不急能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，更能讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中獲取自身缺乏的知識(shí)。

九宮格的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠起到幫助，并且，九宮格作為一種思維工具不需要教師和學(xué)生額外的花費(fèi)費(fèi)用去購(gòu)買(mǎi)或增添設(shè)備，他只是一種可以習(xí)得的思維模式，因此，這種方式能夠不受時(shí)間空間以及其他因素的限制隨時(shí)隨地的應(yīng)用。

4.九宮格在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的啟示

語(yǔ)文教學(xué)是目前學(xué)校教育中重要的發(fā)展階段，具有十分重要的作用，形象思維在教學(xué)育中的運(yùn)用是形成學(xué)生良好習(xí)慣，培養(yǎng)其重要技能的手段，因此，重視形象思維在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的影響是教育階段不可忽視的重要課題。在不斷的探索中不斷的解決新出現(xiàn)的問(wèn)題，并將語(yǔ)文教學(xué)水平不斷的進(jìn)行充實(shí)和提高。本文也只能從這個(gè)分支中一個(gè)很小的角度來(lái)進(jìn)行粗略的分析。

結(jié)論

本文的分析相對(duì)還不夠深入和透徹，這都有待更多的語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)者不斷的去完善和補(bǔ)充。在以人為本的教學(xué)目標(biāo)之中，我們應(yīng)該將更多的目光放在教師影響學(xué)生方面。本文旨在通過(guò)這些研究來(lái)指導(dǎo)各院校學(xué)生的語(yǔ)文教育水平的提高，引起更多教育者的關(guān)注，這也是本文的題中之義。

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