“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”視野下大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的意義研究

曾瑩　李冰　劉媛媛

摘要：開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的有機(jī)載體。本文從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的”大背景入手，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生能力培養(yǎng)等的重要意義：以競(jìng)賽促德育、以競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)、以競(jìng)賽促能力、以競(jìng)賽促模式、以競(jìng)賽促人格。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競(jìng)賽；提升；意義

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略，個(gè)人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會(huì)要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。在此大形勢(shì)下，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義的大學(xué)生科技競(jìng)賽的創(chuàng)新與改革則顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景及其現(xiàn)狀

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的需求持續(xù)增加。探索創(chuàng)新型、應(yīng)用型、操作型人才培養(yǎng)模式的研究成為重點(diǎn)。培養(yǎng)“理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的人才成為當(dāng)前高等院校和院系思考的重要問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程。國(guó)外高等院校創(chuàng)業(yè)教育的典型模式主要有：“強(qiáng)化意識(shí)” 模式、“注重經(jīng)驗(yàn)”模式、“系統(tǒng)思考”模式 ，他們自成體系，且有較好的成效。相比之下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，而且相應(yīng)的機(jī)制不夠完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系尚存在問題，未上升到理論學(xué)科層面；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度還有待進(jìn)一步加深，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率不夠高，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)多贏有效協(xié)調(diào)的工作格局未能建立。除此之外，大學(xué)生科技競(jìng)賽的影響力研究相對(duì)滯后。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽是高校育人的重要內(nèi)容之一，是加強(qiáng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型精英、應(yīng)用人才的重要且及其有效的途徑。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽成功為高校搭建第二課堂，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐的能力，是提升大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要支撐，成為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的資源依托，對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)等能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽的開展，是實(shí)施“以人為本、加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、突出能力、注重素質(zhì)、因材施教”人才培養(yǎng)方針的關(guān)鍵保障。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的手段與載體，它是一種無(wú)形的精神理念，能通過(guò)認(rèn)識(shí)、導(dǎo)向、陶冶、激勵(lì)、規(guī)范、示范和同化等功能影響學(xué)生的科技創(chuàng)新觀念、科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新品質(zhì)的形成。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽是促進(jìn)當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量提升、大學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保證。

（一）以競(jìng)賽促德育

參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽不僅需要學(xué)生有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生能夠分工協(xié)作，朝著同一個(gè)目標(biāo)共同完成一個(gè)任務(wù)，這就要求他們應(yīng)該具有良好的組織與溝通能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。多交流，善協(xié)調(diào)，勤溝通，互相幫助，共同提高進(jìn)步，這樣才能營(yíng)造積極、和諧、融洽的氛圍，才能團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力，共同把競(jìng)賽項(xiàng)目完成。

（二）以競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的前提和保障，只有在良好的學(xué)風(fēng)下學(xué)生才可能把專業(yè)技能掌握牢固，同時(shí)鍛煉和提升其他各方面的綜合能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)不僅能建立和開展系列化的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)并形成科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)化的競(jìng)賽及管理機(jī)制，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、廣泛、踴躍地參與到相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中去，學(xué)生擺脫了原有學(xué)習(xí)的束縛，取而代之的是充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與融入學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建了廣闊的平臺(tái)，讓高校在此基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

（三）以競(jìng)賽促能力

學(xué)生是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)象，學(xué)生能力的提高是培養(yǎng)方案成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽是目前提高學(xué)生綜合能力的一個(gè)快捷且有效的手段。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽有效地促進(jìn)了高校相對(duì)應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和課程改革，而且能積極引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力和工程訓(xùn)練等方面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及教學(xué)質(zhì)量的提升均有顯著的提高。

（四）以競(jìng)賽促模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽在學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力培養(yǎng)方面起到積極的作用，學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺(tái)也在此基礎(chǔ)上搭建，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式得以構(gòu)建。通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽可鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，也促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)性改革和發(fā)展。

（五）以競(jìng)賽促人格

學(xué)生由原來(lái)的“被動(dòng)競(jìng)賽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)競(jìng)賽”，無(wú)需老師在班級(jí)中過(guò)多宣傳，他們也意識(shí)到科技競(jìng)賽活動(dòng)所帶來(lái)的積極效應(yīng)，大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新型人格在此過(guò)程中的逐漸形成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)科技競(jìng)賽反映出最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，促進(jìn)各高校適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提高學(xué)生專業(yè)技能?？萍几?jìng)賽歸根結(jié)底考察的就是學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力，這些能力不僅要從課堂學(xué)，更要從實(shí)踐中學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

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基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目—“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”視野下大學(xué)生科技競(jìng)賽創(chuàng)新研究（編號(hào)：JXJG-15-70-5）

作者簡(jiǎn)介：曾瑩（1986-），女，江西吉安人，講師，碩士研究生，主要從事高職教育研究，現(xiàn)工作于江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究與評(píng)估中心。