初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用

南雪梅

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用反思法對于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高課后學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要作用，本文以探討當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法應(yīng)用現(xiàn)狀為出發(fā)點，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的應(yīng)用方法進行了重點探討，并總結(jié)了研究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用反思法的重要意義，以完成對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的應(yīng)用研究，進而不斷提升我國數(shù)學(xué)教學(xué)，乃至其他學(xué)科教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；反思法；應(yīng)用

隨著新課改理念的不斷深入，素質(zhì)教育理念得到了廣泛認可，應(yīng)用反思法進行教學(xué)逐漸被越來越多的教師和學(xué)校關(guān)注.但由于我國反思法教學(xué)的發(fā)展才剛剛起步，在運用反思法進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的不足，學(xué)生對反思法學(xué)習(xí)掌握還存在一定的問題，進而導(dǎo)致反思效果不夠理想，為了更好地改善反思法的教學(xué)發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的應(yīng)用進行探討研究.

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課堂簡要摘記

課堂筆記是學(xué)生進行數(shù)學(xué)反思學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，學(xué)生對課堂內(nèi)容的反思也主要來源于課堂筆記.由于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生對教師講授知識點的記錄速度與教師講授速度可能存在較大的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂上完整地記錄教師說過的每一字、每一句.這時初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好課堂簡要摘記，將數(shù)學(xué)知識框架能夠清晰、有條理地記錄在筆記本上，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些簡要摘記進行自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思，將反思學(xué)習(xí)結(jié)果同樣記錄下來，提升自我探索性學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng).

二、指導(dǎo)學(xué)生對反思學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)掌握

（一）在解決問題中反思

解題是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中進行反思具有重要的教學(xué)意義.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看清問題的實質(zhì)，通過總結(jié)題目考核方向以及相關(guān)知識點后，確定解題關(guān)鍵，回顧相應(yīng)類型習(xí)題的解決方案和解決步驟，再進行解題.在解題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對解題過程和相關(guān)經(jīng)驗進行總結(jié)反思，對解題方法進行概況凝練，？緩竽怯諦？.當(dāng)再次遇到類似問題時，學(xué)生能夠舉一反三，及時回憶起相關(guān)的解題方法和解題技巧，提升學(xué)生在解決問題中反思的能力.

（二）在小組學(xué)習(xí)中反思

小組學(xué)習(xí)是提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作解決問題的重要途徑，也是學(xué)生掌握反思法的重要途徑.由于每個人對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認知是存在個人局限的，小組學(xué)習(xí)恰恰可以改善這一學(xué)習(xí)窘境.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將班級同學(xué)分為不同小組，每個小組的人數(shù)在4人左右，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求，進行小組學(xué)習(xí)討論，通過大家的智慧，共同解決問題.在小組討論中，學(xué)生之間可以取長補短，通過抒發(fā)自身觀點和了解他人觀點來不斷糾正自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識.

（三）在復(fù)習(xí)知識中反思

情境教學(xué)可以在很大程度上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過情境體驗，將理論知識不斷運用到實踐學(xué)習(xí)中，進而不斷提升自我學(xué)習(xí)應(yīng)用能力.但在解決實際的數(shù)學(xué)問題時，具體問題往往針對具體情境，解決方法會受到這個問題的限制.所以，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識點后，及時引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的復(fù)習(xí)反思，在復(fù)習(xí)反思中提煉、概括出自我解題思想路線，并對解題技巧的應(yīng)用范圍進行總結(jié)，明確具體解答中設(shè)計的基本數(shù)學(xué)思想和相關(guān)理論知識.

（四）在認識錯誤中反思

通過反饋調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法和手段，是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在認識錯誤中反思，是指導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思的重要途徑.學(xué)生通過對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行總結(jié)和反思，從源頭上尋找所犯錯誤的原因.在對學(xué)生進行錯誤反思指導(dǎo)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認識自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足，并從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本概念和基礎(chǔ)知識點出發(fā)，糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不正確的理解，加深對基礎(chǔ)知識記憶的同時，指導(dǎo)學(xué)生自覺進行結(jié)果檢驗，以培養(yǎng)他們的反思能力.

三、促進學(xué)生反思能力培養(yǎng)渠道多樣化

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思不能僅僅依賴于課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該積極促進學(xué)生反思能力培養(yǎng)渠道多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在課堂作業(yè)完成中進行自我反思，詳細總結(jié)自身作業(yè)完成情況，在作業(yè)批改后，分析解題錯誤的方面和根本原因的同時，總結(jié)自身解題中存在的優(yōu)點和不足，適當(dāng)?shù)毓膭钭约哼M行全新解法的探索研究.除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課后學(xué)習(xí)情況進行反思，總結(jié)自己課后學(xué)習(xí)的時間長短與否，復(fù)習(xí)效率的把握情況，解題誤區(qū)是否有所突破等，并及時記錄自己復(fù)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ).

四、幫助學(xué)生提高反思效果

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具？兄匾庖澹氚鎦岣叻此佳暗男Ч淌τΩ酶柩笆鋇墓睦蘇宰暈已暗惱啡鮮？.讓學(xué)生切身感受到通過反思學(xué)習(xí)所獲得的良好學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己的反思學(xué)習(xí)行為，并不斷鼓勵、激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用反思學(xué)習(xí)法進行深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的關(guān)鍵方法和有效途徑，讓學(xué)生在自我不斷認知的同時，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方法.

五、結(jié)束語

為了更好地提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊協(xié)作能力，就必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入反思法教學(xué).本文對反思法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用手段進行了重點探討，分別對在解決問題、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識、總結(jié)錯誤中引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法進行了研究.以求為初中數(shù)學(xué)反思法教學(xué)提供科學(xué)、合理的教學(xué)手段，整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng).

【參考文獻】

[1]李文兵.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用[J].才智，2010（18）：110.

[2]高躍華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要巧用反思法[J].未來英才，2015（15）：75.endprint