高中化學(xué)對常見生活現(xiàn)象的解釋

崔洺瑞

摘要：在知識獲取渠道不斷增加，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多背景下，廣大高中生也逐漸認(rèn)識到了提升自身綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的重要性，尤其是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，作為一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生要想更透徹、準(zhǔn)確的理解掌握相關(guān)知識，并將所學(xué)知識準(zhǔn)確靈活應(yīng)用到分析、解決各類實(shí)際生活問題當(dāng)中，就必須要重視化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 常見生活現(xiàn)象 學(xué)習(xí)策略

高中化學(xué)具有較為顯著的應(yīng)用性特點(diǎn)，且其相關(guān)知識學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中很多常見現(xiàn)象、物品等方面都有著密切聯(lián)系，更重要的是加強(qiáng)化學(xué)知識學(xué)習(xí)，也是為了能夠利用所學(xué)知識去進(jìn)一步改善生活，創(chuàng)造出更理想的生活環(huán)境。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)往往都離不開生活實(shí)踐的有力支持，對此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，廣大高中生應(yīng)不斷加強(qiáng)其相關(guān)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并引用所學(xué)知識去解決一系列常見生活現(xiàn)象，以此來達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、基于生活現(xiàn)象增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸積累了相對較為豐富的生活經(jīng)歷，基于此，為了獲得更理想的學(xué)習(xí)成果，在化學(xué)學(xué)習(xí)探究中，可以結(jié)合自身優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行自我知識體系的構(gòu)建，對所學(xué)知識做出深入認(rèn)識，通過加強(qiáng)與實(shí)際生活現(xiàn)象的聯(lián)系來更透徹、高效的理解掌握化學(xué)知識[1]。

例如：針對二氧化硫性質(zhì)預(yù)作用相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)來講，為了取得更理想的學(xué)習(xí)成果，產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生就可以上網(wǎng)搜集一些酸雨給環(huán)境帶來污染的圖片，或者是被酸雨腐蝕的破爛不堪的廠房玻璃等一系列實(shí)際生活中常見的現(xiàn)象，通過直觀的觀看對酸雨可能帶來的一系列危害產(chǎn)生較為具體、形象的認(rèn)識，進(jìn)而對酸雨本質(zhì)的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，全面激活化學(xué)思維。而學(xué)生通過對這一生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)探究，不僅有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠?yàn)楹笃谙嚓P(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對此，在新知識學(xué)習(xí)之前，為了取得更理想的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前，整合現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具，對其知識對應(yīng)的生活現(xiàn)象進(jìn)行挖掘、探究，以此來為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支持。

二、基于生活常識鍛煉化學(xué)思維能力

生活常識是學(xué)生原有知識體系的關(guān)鍵組成內(nèi)容，且能夠在日常生活中不斷積累、豐富。對此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生可以適當(dāng)融入一些自己熟悉的生活常識，基于此來實(shí)現(xiàn)知識遷移，與其他同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，并以此來促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動的順利開展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

比如：在合理飲食方面的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生就可以在分析探究中適當(dāng)融入一些自己比較熟悉的關(guān)于日常生活飲食的一些常識，并以此來激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。如，在家里，為了自己可以擁有健康的身體，家長經(jīng)常會變著花樣來進(jìn)行各種飯菜的制作，或者是購買一些營養(yǎng)品等等?；诖?，學(xué)生可以以小組形式與同學(xué)一起討論人體缺乏哪些元素時(shí)，會引發(fā)“大脖子病”“佝僂病”等病癥，基于中小學(xué)所學(xué)知識，以及自身日常生活中的一些經(jīng)歷，很多學(xué)生都可以將其病癥的產(chǎn)生通常都是由于缺乏鈣、碘的缺乏等化學(xué)元素造成的做出準(zhǔn)確判斷?；诖?，學(xué)生還可以和組員一起對人體都需要哪些化學(xué)元素，以及這些化學(xué)元素都擁有怎樣的是生理功能等內(nèi)容進(jìn)行深入探究，在此基礎(chǔ)上，對教材相關(guān)知識進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更高效、準(zhǔn)確的掌握相關(guān)知識信息，也能夠順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升學(xué)習(xí)效果與效率。

此外，基于生活常識來進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)探究，不僅是一項(xiàng)新穎有效的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上開展的一系列學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也能夠?qū)⒆陨碇饔^能動性充分發(fā)揮出來，積極主動探究相關(guān)化學(xué)知識，進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其化學(xué)學(xué)習(xí)效率的大幅度提升，對此，廣大高中生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠重視。

三、基于生活問題優(yōu)化化學(xué)知識結(jié)構(gòu)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)化學(xué)知識技能的最終目的。在高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生也逐漸認(rèn)識到了化學(xué)知識在分析、解決實(shí)際問題中發(fā)揮的積極作用，對此，在日常學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生可以基于實(shí)際生活問題來對相關(guān)化學(xué)知識做出深入探究，并在此過程中進(jìn)一步鍛煉自身分析、解決問題的能力[3]。

比如：在結(jié)束二氧化硫相關(guān)化學(xué)知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生就可以利用課余實(shí)踐，與其他學(xué)生一起針對：一些不法商販為了讓銀耳顏色好看，用二氧化硫進(jìn)行漂白，對此，大家什么方法可以準(zhǔn)確的辨別出市面上的銀耳是否可以買來食用呢？針對這一與實(shí)際生活息息相關(guān)且較為實(shí)用的問題，不僅能夠促使其他學(xué)生也產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠進(jìn)一步鞏固二氧化性的性質(zhì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在分析推斷、解決方案制定中，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)化學(xué)知識的鞏固，對一系列常見生活現(xiàn)象、問題做出深入探究，也能夠使其綜合能力得到進(jìn)一步拓展，進(jìn)而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且也能夠引導(dǎo)更多高中生真正愛上化學(xué)知識學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識到，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的價(jià)值與樂趣。

基于此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)充分整合自身現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識，在結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，可以以自主學(xué)習(xí)探究，或者是小組合作討論的形式，對一些常見生活現(xiàn)象做出全面解釋，分析、討論各類與化學(xué)知識相關(guān)的生活問題，開展有的放矢的思維訓(xùn)練，進(jìn)而在思考、探索中，進(jìn)一步開發(fā)自身智力，將自身綜合能力充分發(fā)揮出來。同時(shí)，在分析、解決各類生活問題中，除了對所學(xué)化學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用鍛煉之外，學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)也能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而為其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)探究中應(yīng)正確認(rèn)識到，學(xué)習(xí)、積累豐富的化學(xué)知識，不僅有助于自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正確認(rèn)識到化學(xué)知識與自身實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)從善于從實(shí)際生活入手，發(fā)掘、利用各類常見生活現(xiàn)象來構(gòu)建各類學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，也為今后的應(yīng)用探索奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苧丹.立足生活 感悟化學(xué)魅力——淺談高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2016，（07）：32-33+88.

[2]汪青.上科版高中化學(xué)教材習(xí)題研究—與3種版本高中化學(xué)教材的比較[D].華東師范大學(xué)，2016.

（作者單位：大慶第一中學(xué)）