工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)下的職業(yè)教育活動(dòng)策略探賾

劉建榮

摘 要：“工匠精神”作為一種職業(yè)精神備受推崇，其所蘊(yùn)含的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任都是當(dāng)今社會(huì)所急需的。文章以“工匠精神”為背景，探討當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)開展的策略，為職業(yè)教育活動(dòng)實(shí)施的有效性、針對(duì)性提供參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；培養(yǎng)目標(biāo)；職業(yè)；教育活動(dòng)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0048-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大踏步前進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)能力的要求已成為品質(zhì)化保障的關(guān)鍵，“工匠精神”作為一種職業(yè)精神備受推崇，其所蘊(yùn)含的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任都是當(dāng)今社會(huì)所急缺的。本文對(duì)工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)下的職業(yè)教育活動(dòng)策略進(jìn)行探討。

一、工匠精神與職業(yè)教育活動(dòng)

工匠精神（Craftsmans spirit）本質(zhì)上是一種職業(yè)精神和道德信念，是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)品質(zhì)不懈追求的堅(jiān)定決心。在我國(guó)迅速發(fā)展的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上就是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)能力的更高水平的要求，“工匠精神”所代表的價(jià)值取向，已成為我國(guó)企業(yè)繼續(xù)前行的行動(dòng)指南。自2015年起，由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部等部委共同推動(dòng)的“職業(yè)教育活動(dòng)周”已經(jīng)成功舉辦三屆。2018年是我國(guó)十九大的開局之年，為營(yíng)造更加濃厚的職業(yè)教育活動(dòng)氛圍，將職業(yè)教育活動(dòng)引向深入，各大院校都在積極籌備并參與其中。尤其以“職業(yè)化”教育為目標(biāo)的職業(yè)院校，注重弘揚(yáng)“工匠精神”成為培養(yǎng)和教育學(xué)生的關(guān)鍵內(nèi)容。本文結(jié)合“工匠精神”教育的大背景，探討職業(yè)教育活動(dòng)開展實(shí)施的思路。

二、 職業(yè)教育活動(dòng)在工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)下開展的策略

1.豐富職業(yè)教育活動(dòng)主體，弘揚(yáng)“工匠精神”

以往的職業(yè)教育活動(dòng)實(shí)施主體多以普通高等院校、職業(yè)院校為主，局限于教育教學(xué)領(lǐng)域。為了提升職業(yè)教育活動(dòng)的影響力，建議廣泛動(dòng)員社會(huì)組織參與職業(yè)教育活動(dòng)，不斷豐富職業(yè)教育活動(dòng)的參與主體。應(yīng)以教育行政主管部門、人力資源和社會(huì)保障部門、文化宣傳部門等為紐帶，以其強(qiáng)有力的社會(huì)感召力和權(quán)威性，將從事教育的各大院校、直接進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)和提供服務(wù)的企業(yè)以及社會(huì)力量納入活動(dòng)范圍，在全社會(huì)大力營(yíng)造弘揚(yáng)“工匠精神”的活動(dòng)氛圍，使得工匠精神能夠深入人心，不斷提高和擴(kuò)大職業(yè)教育活動(dòng)影響力，為推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)能力以及人才培養(yǎng)等諸多方面提供精神支撐。由此可見，職業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)不斷豐富教育活動(dòng)主體，提升教育活動(dòng)影響力。

2.夯實(shí)職業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容，凸顯“工匠精神”的本質(zhì)

“工匠精神”可分別從職業(yè)的價(jià)值觀、責(zé)任感和道德觀等方面進(jìn)行闡釋，其涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，因此在開展職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以宏觀把握“工匠精神”實(shí)質(zhì)，進(jìn)行相對(duì)全面的內(nèi)容展示，亦可以對(duì)某一方面進(jìn)行重點(diǎn)突出，靈活掌握。應(yīng)重點(diǎn)在當(dāng)前社會(huì)精神文明建設(shè)過程中，尤其是職業(yè)行為發(fā)生時(shí)，容易出現(xiàn)的價(jià)值觀念、責(zé)任意識(shí)等問題方面進(jìn)行重點(diǎn)宣傳和教育，不斷突出職業(yè)教育活動(dòng)的針對(duì)性，使學(xué)生能夠不斷提升職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為打造屬于中國(guó)特色的“工匠”品牌精神夯實(shí)價(jià)值基礎(chǔ)。因此，在開展職業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，教師要靈活運(yùn)用，不局限于大而全或少而精，注重把握活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的教育活動(dòng)。

3.創(chuàng)新職業(yè)教育活動(dòng)形式，推動(dòng)“工匠精神”在職業(yè)教育中的應(yīng)用

職業(yè)教育活動(dòng)的形式豐富多彩，除了傳統(tǒng)的文體活動(dòng)、座談會(huì)、校企合作活動(dòng)之外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教育活動(dòng)形式，做到與時(shí)俱進(jìn)。以中央電視臺(tái)推出的《大國(guó)工匠》為例，主要是以專題紀(jì)錄片的形式介紹強(qiáng)大制造能力背后的工匠精神，給人耳目一新的感覺，并且社會(huì)影響力和時(shí)代感召力都是非常巨大的。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息傳播速度和信息時(shí)效性都得到了大幅度的提升。因此，在開展職業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)候，教師可借鑒新媒體的作用，以微視頻、微動(dòng)畫等形式，創(chuàng)新職業(yè)教育活動(dòng)開展形式，提升教育活動(dòng)開展和宣傳的影響力?！皠?chuàng)新”本身就是時(shí)代“工匠精神”的內(nèi)涵，只有做到活動(dòng)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，才能開創(chuàng)職業(yè)教育活動(dòng)新局面。

4.注重職業(yè)精神內(nèi)涵和技藝技巧，在人才培養(yǎng)過程中融入“工匠精神”

職業(yè)教育活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)回歸人才培養(yǎng)的本質(zhì)，即各大高等院校、職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程。一方面，應(yīng)使學(xué)生牢固樹立工匠精神的學(xué)習(xí)理念，讓他們通過艱苦的學(xué)習(xí)過程，不斷打造自身理論基礎(chǔ)、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，切不可急功近利，進(jìn)行功利化學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)于教師而言，則應(yīng)不斷提升自身專業(yè)能力，以更加理性和科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)傳播學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任等內(nèi)容的教育。此外，還應(yīng)不斷提升企業(yè)對(duì)于“工匠精神”的包容度，因?yàn)楣そ称焚|(zhì)需要時(shí)間的磨煉，更需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。這就要求企業(yè)要重視質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，打造具有深度內(nèi)涵的企業(yè)文化。

綜上所述，各大高等院校、職業(yè)院校要在工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)下開展職業(yè)教育活動(dòng)，豐富職業(yè)教育活動(dòng)實(shí)施的主體，夯實(shí)職業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新職業(yè)教育活動(dòng)形式，并注重回歸人才培養(yǎng)本質(zhì)，為打造更多的杰出“工匠”而不斷努力。

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