指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學英語教學優(yōu)化的策略

湯麗仙

【摘要】英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。新的課程標準中也提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學英語 優(yōu)化 策略

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。新的課程標準中也提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。因此，在小學英語教育教學過程中，教師必須注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提倡實行建構(gòu)與合作學習，培養(yǎng)學生學習能力

隨著時代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程》的深入學習，“自主、探究、合作”學習成為學生學習方式的主要特征，這就要求教育上學生由被動接受知識向主動探索知識。由學會知識向?qū)W會學習、學會合作、學會生存轉(zhuǎn)變，使其適應社會發(fā)展的需要。所以，教師必須注重學生學習方法的研究，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生素質(zhì)得到全面的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。因此，教學中應注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。我們小學課堂上主要是提升的學生的語言能力和合作能力。

語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構(gòu)與運用，這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計任務；圍繞目標，逐步遞進；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語言教學中逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強度的鍛煉。學生在潛移默化中，學生接觸并學習到了學科教學中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學科素養(yǎng)的價值型態(tài)，培養(yǎng)了學生的價值觀。

合作能力則需要在教學的各個環(huán)節(jié)進行滲透和運用。如在練習和展示環(huán)節(jié)，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過程中他們可以交換思想和語言知識，可以共同努力完成任務，從而可以體會到團結(jié)的力量和1+1>2的知識蓬勃迸發(fā)的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識和能力，進而更好的提升自己。

二、用好現(xiàn)有的語音教材，培養(yǎng)信息獲取能力

1.創(chuàng)設(shè)科學的語言環(huán)境。小學生的語言知識掌握的很少，不夠豐富，大多數(shù)的信息來源于圖畫和聲音，小學英語教師針對學生的這一特殊情況就要想盡方法創(chuàng)造有利于小學生學習提高的語言環(huán)境，讓學生在學習的過程中主動地接受知識的熏陶。教師們在課前準備教學計劃的時候，要盡量創(chuàng)造學生們的聽學機會，創(chuàng)造最好的學習環(huán)境，讓學生們積極參與，提高英語教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.利用試聽資源開闊學生的視野。英語教師在進行課前教學準備的時候，盡可能的手機與教學相關(guān)的聽學素，準備的教材要讓學生們感興趣，能夠吸引學生的注意力，這樣才能引導學生投入更多的精力學習。多樣化的教學既能提高學生的學習熱情，還能幫助學生積累語言知識，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握，教師對所需教學素材的選取也要結(jié)合學生的實際情況而定，素材的選用一定要符合學生的認知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學難度。教師可以利用晨讀或午讀時間播放相關(guān)學習資料，盡量安排學生的試聽機會，讓學生能夠在學習過程中提高學習效率，在聽讀中獲取言語感知方法，提高認知水平。

3.模擬跟讀引導學生教師應當經(jīng)常帶領(lǐng)學生一起朗讀，通過跟讀的方式使學生進行模擬學習，通過教師的跟讀，跟隨教師的發(fā)音，語速和語調(diào)，體會閱讀的語感，還可以糾正自己的發(fā)音、重度、停頓點等錯誤，經(jīng)常的聯(lián)系閱讀，提高學生的閱讀能力和連貫性，從而還能深刻的體會到閱讀文章的意義，提高理解能力，找到符合每個學生自身的聽讀方式，不斷提高認知水平。

4.表演課文提高英語運用能力在班級內(nèi)可適當開展朗讀、背課文比賽、或者加上動作一起表演課文。通過朗讀和背誦積累學生的基礎(chǔ)英語知識，同時培養(yǎng)學生的語感，提高了學生學習英語的積極性。

三、通過組織英語課外閱讀，提高學生人文素養(yǎng)

小學課堂教材，內(nèi)容簡單單一，只是滿足教學需求，存在著很大的局限性。書本上課文中所學到的書本知識與現(xiàn)實生活中實際遇到的情況有著很大的區(qū)別，也存在很大的距離。書本知識要結(jié)合實際生活去引導，才能使學生更加準確的理解和掌握。教師們在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還應當適當?shù)难a充一些課外知識，適當?shù)膶⒁恍┖⒆觽兏信d趣的英語故事，教一些簡單的英文兒歌等等，都能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學生的學習興趣，還可以知道學生多讀一些課外閱讀，通過增加閱讀量加深學生對文章的理解，使學生在閱讀中不斷擴大知識范圍，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。教師可還以組織學生在課余時間到圖書館閱讀，活著觀看一些英文電影、動畫之類的來加深學生對文章閱讀的理解。

總之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們所有一線老師長期、不懈的努力和引導，只有我們一線的英語老師從態(tài)度和方法上加以重視，在平時的教學過程中加以引導與督促，學生的核心素養(yǎng)便會在潛移默化中得到提升。endprint