淺談面對學(xué)生考試失利時(shí)教師的引導(dǎo)方式

【摘要】考試可以很好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是衡量學(xué)生對知識(shí)掌握程度的“刻度尺”。既然存在考試，也就必然存在考試失利的學(xué)生。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，面對學(xué)生的考試失利，教師可以從試卷題目、考試狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面幫助學(xué)生分析考試失利原因，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)和行動(dòng)應(yīng)對考試失利。

【關(guān)鍵詞】考試失利 教師 學(xué)生 引導(dǎo)

教育的根本任務(wù)之一是全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。然而，由于高考這一指揮棒的存在，考試仍然是學(xué)生進(jìn)入高校最重要的途徑，應(yīng)試教育也就不可避免的成為了不少學(xué)校的主流教育方式。在這種背景下，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低在很大程度上影響了學(xué)生、家長、教師三方的喜怒哀樂。盡管人人都明白“失敗是成功之母”的道理，許多在考試中失利的學(xué)生仍然會(huì)產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)，考試失利可能會(huì)使他們的自信心受損，缺乏上進(jìn)動(dòng)力，甚至自暴自棄，引發(fā)一系列更嚴(yán)重的后果。因此，面對考試失利的學(xué)生，教師應(yīng)以合理的方式引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，盡快回歸學(xué)習(xí)正軌，最好能讓學(xué)生以考試失利為契機(jī)提升自身水平，在下次考試中取得更好的成績。

一、試卷題目分析，弄清錯(cuò)誤來源

面對學(xué)生考試失利，最直接的引導(dǎo)方式是同學(xué)生一道對試卷進(jìn)行分析，弄清錯(cuò)誤來源，找出本次考試失利最直接的原因。具體而言，就是對試卷上的失分題目進(jìn)行歸因，區(qū)分出由于知識(shí)點(diǎn)辨析不清而造成的失分占比多少，由于粗心大意而造成的失分占比多少，由于緊張怯場而造成的失分占比多少，由于相關(guān)知識(shí)確實(shí)沒有掌握而造成的失分占比又有多少。通過對試卷錯(cuò)誤的條分縷析，使學(xué)生明白考試的失敗并不代表科目學(xué)習(xí)的失敗，在錯(cuò)誤的題目中，有些是完全可以避免的，有些則是下次考試的提分點(diǎn)。對于知識(shí)點(diǎn)不清的題目，應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對于粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤的題目，應(yīng)利用容易混淆的題目強(qiáng)化訓(xùn)練；對于計(jì)算有誤的，應(yīng)著重提升運(yùn)算能力?？偠灾處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對試卷的理性分析，客觀看待考試失利，指出日后努力的方向，以此作為學(xué)生重建自信的基礎(chǔ)。教師需要讓學(xué)生明白，考試失利其實(shí)是提升成績的好導(dǎo)師，因?yàn)樗プ×四銓W(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為你指明了成績提升的方向。

二、考試狀態(tài)分析，遠(yuǎn)離失常發(fā)揮

通過對試卷錯(cuò)誤題目的分析，可以找出考試失利的直接原因。然而在實(shí)際考試過程中，許多考試失利的學(xué)生存在著考試臨場發(fā)揮失常的問題。如果不能合理的引導(dǎo)學(xué)生解決考場上狀態(tài)不佳的問題，學(xué)生就很難取得與自身知識(shí)水平相符的成績?？傮w而言，學(xué)生考試臨場發(fā)揮失常的原因主要可歸為心理因素與生理因素兩方面。從心理因素來看，不少學(xué)生在考前對自己缺乏信心，一直認(rèn)為自己準(zhǔn)備不充分，進(jìn)而就會(huì)由于緊張而影響考試；也有學(xué)生由于過于重視考試，以至于考試時(shí)雜念太多而無法專注于考試本身，心理學(xué)上將這種由于患得患失而造成失敗的現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)效應(yīng)”；此外，由于學(xué)生正處于青春期，情緒多變、心態(tài)浮躁、焦慮逆反等種種心態(tài)也在微妙的影響著學(xué)生考試的狀態(tài)。從生理因素來看，一些學(xué)生通過考前開夜車的方式復(fù)習(xí)，以求取得好成績，這反而使得這些學(xué)生考試時(shí)頭昏腦脹；還有一些學(xué)生考試前改變了平時(shí)的生活習(xí)慣，從而給自己造成了一些不適應(yīng)，由此導(dǎo)致了情緒上的波動(dòng)，最終使得這些學(xué)生帶著緊張的心理上了考場。在實(shí)踐中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生找出其臨場發(fā)揮失利的原因，針對癥結(jié)善加引導(dǎo)，幫助學(xué)生在下次考試中取得好成績。

三、學(xué)習(xí)方法分析，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

盡管部分學(xué)生存在著考試臨場發(fā)揮失常的問題，但考試失利最根本的原因往往還是學(xué)生自身知識(shí)水平的不足，這就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。例如，不少學(xué)生碰到難題稍微多花一些時(shí)間時(shí)，做不對就會(huì)放棄，這種學(xué)習(xí)方法就值得改進(jìn)，如果學(xué)生懂得克服畏難心理，進(jìn)步將會(huì)很快。不少學(xué)生盡管基礎(chǔ)知識(shí)相對扎實(shí)，在面對知識(shí)覆蓋面寬、信息量大、具有一定靈活性的考試時(shí)，也會(huì)成績不佳，事實(shí)上只要給這部分學(xué)生充分的時(shí)間，難題也是可以啃出來的，這就需要他們在平時(shí)練習(xí)過程中重視解題速度。具體到某一科目，學(xué)習(xí)方法又有不同，譬如高考英語要求學(xué)生詞匯量達(dá)到3500以上，尋找記下這些單詞的方法就格外重要了，教師有必要讓學(xué)生明白記憶的關(guān)鍵在于不斷復(fù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生使用“分組循環(huán)記憶法”或其他有效方法背單詞，對學(xué)生提高成績將大有裨益。正所謂“成功一定有方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以切實(shí)有效的提升知識(shí)水平，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，是提高學(xué)生考試成績的根本方法。

考試失利是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必須要面對的經(jīng)歷，對考試失利學(xué)生的合理引導(dǎo)不僅有利于學(xué)生的身心健康，同時(shí)可以此為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和考試過程中存在的問題，進(jìn)而幫助他們提高成績。在實(shí)際操作過程中，教師可以從試卷題目、考試狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法等多個(gè)角度幫助學(xué)生分析考試失利原因，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)和行動(dòng)應(yīng)對考試失利。需知考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是下一段學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭永莉.考試失利后的心理調(diào)整[J].中國農(nóng)村教育，2006，18 （9）：52.

[2]聞萍.淺談父母如何引導(dǎo)中學(xué)生積極應(yīng)對考試失利[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（1）：78-80.

[3]石月方.例談“瓦倫達(dá)效應(yīng)”在學(xué)生心理指導(dǎo)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，6（9）：25.

[4]孫學(xué)平.考試失利的背后[J].教育藝術(shù)，2007，18（3）：8-9.

作者簡介：孫含璐（1997-），女，漢族，山東菏澤人，?？?，研究方向：小學(xué)英語教育。endprint