如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

高亦云

【摘 要】化學(xué)是初中階段教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，許多學(xué)生在剛接觸化學(xué)時(shí)感到無所適從，缺乏學(xué)習(xí)的有效方法，教師要想提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀能力，除課堂教學(xué)外也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，論述如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；有效性

隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)教師而言，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性才能提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平得到提高的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段部分教師存在對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣策略不足的問題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)結(jié)合初中生認(rèn)知特點(diǎn)及心理特征，不斷制定有效措施以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中階段大部分化學(xué)理論都可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接觀察或間接推論得出，有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，使學(xué)生擁有對(duì)知識(shí)追根溯源的精神，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，且實(shí)驗(yàn)的過程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，能使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，教師可以開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將燃燒的木條伸至裝有二氧化碳的玻璃杯口，隨后讓其觀察現(xiàn)象，若學(xué)生觀察到木條熄滅，則教師可以告訴學(xué)生：二氧化碳不具有助燃性，同時(shí)可以舉干冰滅火器為例，告訴學(xué)生干冰滅火器的主要成分為二氧化碳，其主要工作原理即為二氧化碳的阻燃性。又如在教學(xué)氧氣的物理性質(zhì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將帶火星的木條放在裝有氧氣的玻璃杯口，若學(xué)生觀察到木條復(fù)燃，則教師可以告訴學(xué)生：氧氣具有助燃性，且氧氣為大多數(shù)燃燒反應(yīng)的助燃物。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在著力于激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中足夠?qū)Ｗ?，提高其?shí)驗(yàn)效率的同時(shí)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)通過培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)使其意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)講學(xué)之外，教師也應(yīng)適當(dāng)采用讓學(xué)生自學(xué)的模式，例如在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)：了解質(zhì)量守恒定律的大致內(nèi)容并能解答對(duì)應(yīng)習(xí)題，隨后給學(xué)生一定時(shí)間讓其通過小組討論等方式解決問題、交換意見，隨后由教師解答學(xué)生疑惑。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及督促，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思路，在學(xué)生討論過程中不定時(shí)提出問題以激發(fā)學(xué)生思考。其次應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并完成教師布置任務(wù)，在學(xué)生自學(xué)過程中維持班級(jí)秩序，避免出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳、不務(wù)正業(yè)的現(xiàn)象，在學(xué)生討論結(jié)束后采取提問或出題的方式考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)學(xué)生回答或解題效率及正確度為其提出建議，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在課堂上，由教師和學(xué)生共同制定計(jì)劃并由學(xué)生通過交流、討論最終解決問題的一種教學(xué)方法，有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流、合作探究的過程中提高自身自學(xué)能力及合作能力。在開展教學(xué)時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求及在學(xué)生認(rèn)知、理解實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生以小組為單位展開討論，最終由教師在課堂末尾進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。例如在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》一課時(shí)，教師可以布置任務(wù)：自行閱讀課本內(nèi)容并嘗試書寫鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式、碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。隨后讓學(xué)生以小組形式自由展開討論，并在其過程中不斷巡視以幫助學(xué)生解答疑惑，提高其自學(xué)效率。在課堂末尾，教師可以抽查部分學(xué)生上臺(tái)書寫布置的方程式，并統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后可以布置當(dāng)堂作業(yè)：寫出磷與氧氣反應(yīng)以及氫氣與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在下課前完成并上交。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)力，且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中他人相處，與團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。首先教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以采取多媒體教學(xué)模式或游戲化教學(xué)模式以提高教學(xué)趣味性。其次教師可以開展競(jìng)賽，定期出題并編寫一張?jiān)嚲?，抽出一?jié)課時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，隨后批改試卷并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排序，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生予以鼓勵(lì)。最后教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并予以表揚(yáng)，能委婉指出學(xué)生缺點(diǎn)并為其提出建議，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中能不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。注重鼓勵(lì)學(xué)生還能使學(xué)生感到親切感，能使學(xué)生在今后遇到問題時(shí)更加主動(dòng)的向教師尋求幫助，使其問題及時(shí)得到解決，有利于各項(xiàng)教學(xué)及管理工作的良好開展。

結(jié)語

當(dāng)今“以人為本”教學(xué)理念越來越被廣大教師認(rèn)可，開展教學(xué)的目的不再局限于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高其成績(jī)，而是更加注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展型人才，使其今后發(fā)展路途更加平坦，而自學(xué)能力作為其中之一，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及今后發(fā)展都有很大幫助作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，從開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性四個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)著重促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才，同時(shí)不斷提高初中化學(xué)整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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