多媒體在高中英語教學中的應用分析

劉越

【摘要】當前，隨著信息技術的高速發(fā)展，在教育領域中多媒體技術已被廣泛的運用在其中，極大改變了傳統(tǒng)課堂教學模式，使其構建出一種全新的現(xiàn)代化教學模式，成為課堂教學實現(xiàn)提高教學質量的最佳選擇之一，多媒體技術在高中英語教學中的應用，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)的學生的英語思維，提高英語綜合運用能力，這是完全符合新課改下現(xiàn)代英語教學的發(fā)展客觀需求的。筆者重點分析了多媒體在高中英語教學中的應用，希望能與同行一起分享、交流、學習。

【關鍵詞】多媒體 高中英語 教學應用

在英語課堂教學中引入多媒體已成為了英語教學發(fā)展的必然趨勢。在《新英語課程標準》中明確的指出：在英語教學過程中，要充分的利用多媒體等各種豐富的教學資源，有效擴展英語教學，英語學習的教學渠道，積極、大膽、主動的利用多媒體開發(fā)課程資源。并在具體的英語多媒體教學過程中，充分的運用物體的聲音大小、顏色、動感的有效對比，通過聽覺、觸覺、視覺的協(xié)同作用，有效提高高中英語課堂教學的效率，最大限度的激發(fā)學生的學生興趣，讓學生成為課堂的主體，從而更好的提高高英語課堂教學質量。最終實現(xiàn)素質教學的目標。

一、吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕覀兊慕處熢诰唧w的教學中要通過各種途徑有效的激發(fā)學生的學習興趣，使其學生積極主動學習，樂于學習。在傳統(tǒng)的英語教學中一直以“chalk十talk”的教學方式進行著，其教學方式方法枯燥無味，并不能很好的調動學生的學學習積極性，使其學生并沒有強烈的參與意識，其教學效果也不佳。因此，作為一教學工作者，應該在教學過程中加入多媒體技術，進一步增加英語課堂的趣味性，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，為學生搭建施展自我的舞臺。使其他們充分的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力在英語的世界中快樂的學習，從而更好的增強課堂教學的教學。

例如；《Music》這一單元的教學過程中，為了避免教學氛圍的枯燥和單調，教師可利用多媒體的圖片展示功能和音頻功能，展示一些不同音樂相關的圖片，播放一些寫學生喜歡的“Pop music、Punk Rock、Hip-hop、Rock n roll 等音樂，并讓學生猜測教師所播放的音樂種類，使其讓學生在直觀的圖片中和動感的音樂中真實的感受不同音樂所帶來的魅力，這極大吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學習熱情和興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生英語思維

教師在高中英語課堂教學過程當中，應當積極借助多媒體為學生創(chuàng)造良好的英語語言教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語思維。進有效的提高高中英語課堂教學的趣味性和生動性，引起教師與學生之間的共鳴，讓學生深刻的體會到高中英語課堂教學的情感性，從而讓學生在充滿興趣和輕松愉快的氛圍中學習英語。

三、擴大課堂容量，提高教學效率

課堂作為學生學習的“主陣地”，在課堂上短暫的45分鐘，我們的教師要高效的引導學生學習更多的內(nèi)容，多媒體技術它包括多種教學資源，如電子白板、PPT課件、電子課本。投影等，因此它具有非常強大的功能。所以，我們的教師要充分的利用好多媒體教學的各種功能，在具體的英語課堂教學中恰如其分地運用其功能。從而更好的的將多媒體的功能在課堂教學中發(fā)揮的淋淋盡致，最大限度的擴大英語課堂的教學容量。

例如在，Travel journa這單元的教學過程中，為了讓學生領略湄公河的景色，教師可利用多媒體為同學生播放一些關于湄公河的美麗景色，以及展示出其地圖，并上學生在地圖上找出湄公河的位置，為學生補充大量的信息，使其課堂容量大大增加，同時也開闊了學生的眼界，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

四、突出教學重點，提升教學質量

學生在高中英語的學習過程中，有一些抽象性的內(nèi)容很難讓學生理解，例如，在說明性的文章中，很大一部分學生對文章中抽象描述，似懂非懂，在這個時候教師就可以充分的運用多媒體將抽象的內(nèi)容形象化，具體化。將教材文本中生硬的講解有效的轉變成直觀、形象生動的圖標 圖片等，進一步幫助學生深層次了解文本的知識。

又如，我們的教師在為學生講解區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞作定語的時候，falling tree/a fallen tree，教師可以借助多媒體為學生展示兩張圖片使其學生明白。其ing表示動作正在發(fā)生，ed則表示動作已經(jīng)完成。為了讓學生的語法教學變得生動形象，在為講解it做形式主語的用法的時候，教師可以將通過多媒的大屏幕將所有it做形式主語的句型條理都為學生列舉出來，學生通過觀察大屏幕上的內(nèi)容就可以初步的了解其基本句型。為了使更好掌握所學的知識，教師還可以從網(wǎng)上找一些趣味性很強的圖片，讓同學們it做形式主語進行造句并舉手展示出答案。通過這種方式不僅能充分的調動學習學習英語的積極性，還能直觀的突出教學中的重點及難點。

總之，將多媒體應用到高中英語教學中已成為實行教育改革的重要手段之一，雖存在一定的弊端，但總體而言，多媒體教學的優(yōu)勢更加明顯。科學合理的將多媒體應用與高中英語教學中，有利于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情及學習興趣，擴大其課堂容量、突出教學重點。從而更好的提高學生的學習效果，提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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