高中英語書面表達教學(xué)的幾點思考

于連香

【摘要】本文從作者平時的教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)了高中學(xué)生在英語書面表達中的常見問題，簡要分析了其成因，并針對問題提出了相關(guān)改進策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 書面表達 常見問題 對策

書面表達”是高中英語試卷的最后一項大題，它重在考查同學(xué)們的組句成文的語言表達能力，近幾年江蘇高考采用的是任務(wù)型閱讀類的書面表達，對學(xué)生的閱讀概括能力又提出了一個新的要求。然而，現(xiàn)在不少學(xué)生對書面表達的重視程度不夠，他們認(rèn)為平時的寫作訓(xùn)練對他們書面表達的提高沒多大的幫助，寫作時常用中文構(gòu)思再譯成英文，不注意好詞佳句的積累。老師批改后也不注意思考老師為什么對自己的作文做這樣的修改和評注，因而也不能主動地調(diào)整自己的寫作方法。另一方面，寫作教學(xué)中也存在著一些弊端，如教師在授課的過程中過分重視語法和詞匯知識的傳授，忽視了語言學(xué)習(xí)的實踐性。

目前，學(xué)生書面表達上常見的問題有：

1.字?jǐn)?shù)不足?，F(xiàn)在的書面表達都要求150字左右，有些學(xué)生覺得根據(jù)提示的中文寫不了多少內(nèi)容，很多是同義句的羅列，要不就是一些無關(guān)痛癢的套話，如：We should...，We can live happily.等等。

2.簡單句的羅列。高中英語學(xué)了很多語法，定語從句、名詞性從句、非謂語動詞、倒裝句等等，很多同學(xué)單選題能選對，但是在寫作中卻不會運用，作文大多是簡單句的羅列。如：I love reading. It can relax my mind.他們就不會想到這兩個簡單句只要用一個非限制性定語從句改一下就顯得高大上了：I love reading，which can relax my mind.

3.高級詞匯缺乏。很多學(xué)生的書面表達水平感覺還停留在初中階段，他們就會用一些最常見的簡單詞匯，亮點詞匯幾乎沒有。比如學(xué)生經(jīng)常寫諸如：Taking exercise is important to our health.其實我們經(jīng)常讓學(xué)生進行be+adj.= be +of +n.的句型轉(zhuǎn)換，所以這句話只要改成Taking exercise is of great importance/significance to our health.就高級得多了。

此外，還有諸如人稱錯誤、時態(tài)混亂或者涂改嚴(yán)重，缺少關(guān)聯(lián)詞等問題。很多學(xué)生學(xué)生書面表達字?jǐn)?shù)也達到要求，字寫得也不難看，句子也沒錯，但是得分卻只有及格分左右，他們還會覺得委屈，覺得自己文章寫得又沒出錯，為什么拿不到五檔的作文分呢？其實，我們只要立足于平時的教學(xué)，多積累，多使用讓閱卷老師眼前一亮的高級詞匯或句型，書面表達的高分也不是一件遙不可及的事。

那么，在平時的教學(xué)過程中，如何通過老師和學(xué)生的共同努力才來使學(xué)生的書面表達達到應(yīng)有的水平呢，我想可以從以下幾個方面著手：

1.立足課堂，注重積累。作文缺少高級詞匯，說明積累得不夠。記得以前學(xué)生經(jīng)常來問我“陶冶情操”這么表達，我說我也不會，后來通過手機有道詞典查到了一個短語：cultivate ones taste，但心里總覺得還有更好的短語，后開在一份練習(xí)中看到一個短語：lift our spirit and nourish our soul，我突然眼前一亮，這不就是與“陶冶情操”最相配的短語嗎！學(xué)生也覺得這個很貼切，后來不少學(xué)生都能把它用到合適的作文中去，對這樣能學(xué)以致用的學(xué)生，我再班上進行重點表揚，這更激起了學(xué)生積累好詞好句并積極運用的熱情。

2.鼓勵學(xué)生進行必要的句型轉(zhuǎn)換，將簡單句改寫成高級句型。在平時的教學(xué)實踐中，鼓勵學(xué)生多做翻譯句子，并要求盡量要用高級句型。平時的寫作課，認(rèn)真?zhèn)湔n，從一個學(xué)生的習(xí)作入手，讓同學(xué)們分組討論，如何將一篇看起來平淡無奇的文章變得大放光彩。

3.利用語法、語言點的講解，強化高級句型的使用。以as a result為例，上面的例子還可以寫成：I am fond of football，as a result of which，I become a member of the football club.事實上，這個非限制性定語從句，只要是表因果的句子都可以用，學(xué)生是要積累一些類似的句型，既可以讓文章出彩，又不是死板的大家都一樣的套話。

4.利用承上啟下句和適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來讓文章看起來更連貫。很多學(xué)生就是對書面表達的中文提示進行翻譯，不會增加適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞及關(guān)聯(lián)句。如寫水資源短缺的文章，第一段寫水資源短缺的原因，接下來要寫的是解決方法。那在寫完水資源短缺的原因后，在寫方法之前可以加上一個承上啟下的句子：As a result，it is high time that we took measures to deal with the problem. 這個句子也可以用被動語態(tài)來表達Therefore，it is high time that effective measures were taken to deal with the problem.這樣，文章就顯得連貫。

5.利用不一樣的表達觀點的方式。高中英語書面表達基本上都是半開放的，都需要學(xué)生表達自己的觀點。高中生都知道表達自己觀點盡量不再使用I think或in my opinion等這樣基本簡單地表達方式，于是As far as I am concerned就成為了大多數(shù)作文的“標(biāo)準(zhǔn)表達式”，殊不知，大家都會用的表達式，再高級也會變得普通了。此時，不一樣的觀點表達式就會讓人眼前一亮。

寫作這種能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。只要老師平時對學(xué)生的寫作訓(xùn)練給予高度的重視，并幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力一定會得到有效的培養(yǎng)和提高。endprint