論寫作思維在一節(jié)初中英語復習課上的運用

【摘要】復習課是英語學習活動中很重要的環(huán)節(jié)，復習可以使學生記憶中的痕跡得到強化，從而使學過的東西更加牢固，但是如果復習課設計不好往往會使學生感到枯燥無味，不但沒有發(fā)揮應有的作用，反而會影響學生的學習熱情。而寫作也是中學生的重要英語技能之一，能否富有新意地把寫作思維融入到復習課中，再運用學習共同體的學習模式，從而使復習課有趣有效，是筆者進行的一次有效嘗試。

【關鍵詞】寫作 復習課 初中 英語

一、研究背景

眾所周知，復習是對已學知識和技能進行鞏固和發(fā)展的重要手段，是對任何一個科目的學習過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)。然而一提到復習課，不管是對于文科還是理科老師，應該都是一個比較讓人頭疼的話題。英語也是如此。傳統(tǒng)的英語課堂教學中，為了鞏固語法知識，大多數(shù)老師最初的做法就是題海戰(zhàn)術。這樣的話老師會覺得疲憊不堪，效果也往往不盡人意。學生也會慢慢對英語失去興趣。盡管很多老師后來慢慢改進到語法習題練講練模式，但也存在著課堂氣氛過于沉悶和形式單一，效率低下等明顯缺陷。

而談到文科教學中的另一個話題：寫作，無論是中文還是英文，也都是令很多老師感到頭疼的一件事，甚至很多老師在教學生寫作的時候自己也是處于一種盲目的狀態(tài)，要么布置一篇命題作文，要么布置一篇看圖作文，沒有一個循序漸進的過程，到頭來學生是越寫越怕寫。按照中小學教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學的目的所在。

按照中小學教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學的目的所在。《英語新課程標準》 也對初中學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能根據(jù)畫圖或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識寫出文章。但是，現(xiàn)在的初中生英語寫作能力卻不容樂觀，主要問題是教師的寫作訓練模式陳舊，對學生的寫作能力缺乏有效的訓練。因此，教師要科學有效地幫助學生突破寫作難點，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學質(zhì)量。

根據(jù)目前初中英語復習課所面臨的這些諸多問題以及新課標對初中生英語寫作能力的要求再結合中考對學生內(nèi)容、語法和連貫三方面的要求，筆者用實驗學校教育教學學習共同體的思路設計了一節(jié)初一英語復習課。

二、課堂設計與實施

教材：外研社版 七年級英語 上冊

準備工作：

1.重新整理話題并分類。本節(jié)課要復習的內(nèi)容為七年級上冊期中即課本前五個模塊的內(nèi)容，話題分別為：My classmates， My family， My school， Healthy food， My school day. 筆者根據(jù)所學話題內(nèi)容的相關性把它們重新整理并劃分為三個話題：family members and their jobs， school facilities and subjects， food and drinks.

2.重新分組。704班共36人，平時為每四人一組，共九個小組，現(xiàn)在根據(jù)話題的需要按他們所坐位置即每三列為一大組，共三個大組。

3.教學用具。選擇紅黃藍三種顏色的卡紙各三張（每種顏色的卡紙上提前寫下一個話題并劃分好不同的區(qū)域做好標

識），黑色中性筆九支。

活動設計：

本節(jié)課采用小組之間互相PK的形式以所復習的話題內(nèi)容為依托，再把由單詞到短語到句型到文章的寫作思路貫穿全程，共設計四個活動環(huán)節(jié)。根據(jù)最后一個環(huán)節(jié)的展示決定獲勝小組。

教學步驟：

Round 1 我是單詞王

每個大組派一名同學隨機抽取三個話題中的一個，然后根據(jù)所抽話題把相應的卡紙發(fā)放到九個小組的手上。讓同學們在三分鐘內(nèi)盡可能多地寫下與所抽話題相關的單詞。如：

family members and their jobs：father， mother， brother， sister， cousin， doctor， teacher， engineer， salesman， police etc.

school facilities and subjects：teaching building， office building， swimming pool， playground， Chinese， English， maths， geography， etc.

food and drinks：apple， banana， pineapple， kiwi， carrot， cucumber， hamburger， noodles， bread， coffee， tea， cola， milk， etc.

Round 2 短語、句型我最強

在卡紙上盡可能多地寫下所抽取話題相關的短語和句型。如：

family members and their jobs：

a big family， these/those are…， the manager of a theater， hotel manager， a photo of…， at a police station， at the same hospital， What a big family！ etc.

school facilities and subjects：

on the wall， in front of/in the front of， There be…， between… and…， in the middle of…， on the left/right of…， the classroom building with ... etc.

food and drinks：endprint

healthy food and drink， too much/many…， It is important to do…， be good/bad for…， in the fridge， have a good breakfast， get fat/stay healthy， a bit tired， How/what about…？etc.

為了使所有同學都能復習到三個話題的詞匯和短語，在這個環(huán)節(jié)增加依次交換卡紙對前面組寫下的單詞和短語做出補充的活動，三分鐘內(nèi)閱讀其他組寫的內(nèi)容，并加以補充。

Round 3 小小連貫不能少

為使整篇文章脈絡清晰，意義緊湊，自然流暢，連貫在英語作文中起著不可或缺的作用。而初中英語文章的連貫性主要體現(xiàn)在一些連接詞上，目前七年級的學生學過的連接詞有限，但也可以趁機讓學生通過討論總結一下。如：

之前學過的and， but， or， because， so， and then， after that

及課堂補充過的first/at first/ at the beginning， second/then/ whats more， finally/ at last/ in the end etc.

Round 4 小小寫作家

根據(jù)前幾個環(huán)節(jié)下來寫在卡紙上的單詞短語句型和連接詞，結合之前學過的英語作文的結構：beginning， body and ending， 以My family （jobs）， My school life （facilities &lessons）和How to eat healthy為題，限時寫下一篇70字左右的文章并加以展示。對小組展示的考核將從content， structure， coherence， teamwork and manner五個方面讓學生進行。

教學效果：

本堂復習課以PK的形式展開，以競爭答題的形式完成，既打破了傳統(tǒng)復習課的沉默課堂和題海戰(zhàn)術，又把由單詞到短語到句型到連接詞到文章的寫作思路貫穿進去。學生們興趣濃，參與度高，并且在最后的展示環(huán)節(jié)每組都能按要求呈現(xiàn)出一篇結構完整，內(nèi)容正確的文章。

三、對英語教學的啟示

根據(jù)新課標，初中生在寫作方面需要具備一定的能力，而復習課同時也是知識學習過程中所不可或缺的重要環(huán)節(jié)，結合所在學?！獙嶒瀸W校小組合作模式的教學特色把寫作訓練思維融入到初中英語的復習課中是筆者進行的一次嘗試。雖然這種思路還不夠成熟，在實際操作過程中也還有很多需要改進的地方，但是希望這個嘗試可以為初中英語教學者提供一定的思路：1.復習課要精心設計，務必擺脫千篇一律的題海戰(zhàn)術；2.寫作課可以根據(jù)中考要求巧妙地融合到一些不同的課型中；3.充分利用學習共同體的學習模式，調(diào)動學生們的學習興趣和積極性。希望這些思路能在以后的嘗試中獲得更加科學的運用，更加有效地服務于初中英語的創(chuàng)新教學。

參考文獻：

[1]曾榮.試析如何上好英語復習課[J].讀與寫：教育教學刊，2011， 08（1）：115-115.

[2]張麗雅.淺談如何上好英語復習課[J].商情，2011（19）：63-63.

[3]英語新課程標準.2015.

作者簡介：孫延麗（1985-），女，漢族，河北邢臺人，碩士，研究方向：初中英語教學。endprint