諧音記憶法在英語詞匯教學(xué)中的實例研究

袁菁

【摘要】任何一種語言都需要靠發(fā)音來進行交流。諧音記憶法就是利用英語與漢語間的語音聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法。在英語詞匯教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者由當(dāng)前感知的單詞聯(lián)想起有關(guān)的漢語詞匯，從而讓大腦想到相關(guān)的影像，思維中的聯(lián)想影像越活躍，經(jīng)驗的聯(lián)系就越牢固，記憶的效果就越強。這對于幫助英語學(xué)習(xí)者攻破英語詞匯難關(guān)大有裨益。

【關(guān)鍵詞】諧音 記憶 英語詞匯 教學(xué)

在英語教學(xué)中，很多老師都會遇到學(xué)生記憶英語詞匯效果不理想的問題。如何巧妙地利用諧音，將英語詞匯與漢語聯(lián)系起來，在頭腦中形成鮮明的圖片或場景來刺激大腦，達到長久記憶單詞的效果，這將是幫助學(xué)生記憶英語單詞的有效途徑之一。

一、利用漢語中的外來詞進行記憶

漢語中有些詞是由英語單詞的讀音直接音譯過來的，對于這些詞，教師直接進行教授就行。例如：坦克（tank）、咖啡（coffee）、沙發(fā)（sofa）、巧克力（chocolate）、漢堡包（hamburger）、三明治（sandwich）、模特（model）、拷貝（copy）、沙拉（salad）、匹薩（pizza）、巴士（bus）、吉普車（jeep）、脫口秀（talk show）等等。這些詞對于學(xué)生來說已經(jīng)司空見慣，不難記憶，教師可以多總結(jié)一些外來詞，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

二、利用普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音找出與英語單詞的相同點進行記憶

普通話和英語中有很多音是一致的，只要找到相同的地方就可以進行聯(lián)想記憶。比如：March 三月（馬馳——三月里的馬在草原上飛馳）；ear耳朵（一耳——在腦海中出現(xiàn)《黑貓警長》動畫片中老鼠“一只耳”的形象）；fly飛（福來——幸福朝我飛來）；watch觀看（我去——我去看比賽）；hand手（汗的——手心里全是汗）；ail疼（哎喲——疼得不停叫喚）；online在線（俺來——我來了，上線了）；sting蟄（死?！淮篑R蜂死命地叮了一口）；maybe可能（沒筆——我可能沒有帶筆）；tire累（太餓——又累又餓）；toe腳趾頭（頭——腳趾就念成頭）；below在下面（筆漏——筆漏了，墨水漏到了下面）；lie撒謊（賴——撒謊賴皮）；sand沙子（散的——沙子肯定是散的）；spend花費（私奔的——私奔是需要很大花費的）；town城鎮(zhèn)（唐——唐朝的城鎮(zhèn)）；wash洗（我洗）；large大的（垃圾——大號的垃圾袋）；face臉（肥死——臉肥死了）……

運用這種聯(lián)想詞匯的方法，再加上形象的想像，活靈活現(xiàn)的場景常?？梢猿霈F(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這樣記憶的效果比較長久，能給學(xué)生留下深刻的印象，即使時間過去很久，學(xué)生也不容易忘記。

三、利用當(dāng)?shù)胤窖园l(fā)音進行諧音記憶

當(dāng)普通話中沒有相對應(yīng)的發(fā)音詞與英語單詞相匹配時，可以借助當(dāng)?shù)氐姆窖园l(fā)音進行聯(lián)想記憶，這樣也能擴充學(xué)生的詞匯量，而且更加貼近當(dāng)?shù)厣?，更容易記憶。如：housework家務(wù)事（好事我去——“去”字在貴陽方言中念成“克”，家務(wù)事里有買東西這種可以撈回扣的好事就讓我去吧）；table桌子（忒薄——這個桌子也太薄了）；noodles面條（鹵豆絲——面條里放點鹵豆絲，貴州方言里l和n不分）；sympathy同情（誰怕誰——不用同情，貴州方言里sh和s不分）；street街道

（使追她——在街上使勁地追她）；mouth嘴（茅斯——遵義的方言，指廁所，嘴里的味道像廁所里的臭味）……

教師充分利用當(dāng)?shù)胤窖缘陌l(fā)音，在英語詞匯教學(xué)中找到音同的單詞，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用漢語中的類似發(fā)音進行一連串詞匯的諧音聯(lián)想記憶

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一周的七個單詞時，總是感覺難度很大，其實，通過下面這個方法，三分鐘就能記住全部單詞的發(fā)音。Monday星期一（忙的——星期一忙的很）；Tuesday星期二（求死的——星期一忙的不得了，星期二求死的心都有

了）；Wednesday星期三（未死的——星期二求死卻未死的來到了星期三）；Thursday星期四（賒死的——前面三天都賒賬，一想到第四天要結(jié)賬了快死了）；Friday星期五（福來的——馬上就周末了，幸福來了）；Saturday星期六（灑脫的——到星期六這天灑脫地從早玩到晚）；Sunday星期天（傷的——一想到星期一要上班就傷心得很）。

再比如教數(shù)字時，我們可以使用下面的順口溜來記憶十個單詞：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten（一玩二吐三思瑞，四佛無法，溜是個死，七賽文八愛他，九難十疼）。

通過這樣串燒的記憶方法，使原本枯燥難記的看似沒有任何聯(lián)系的單詞串聯(lián)起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)單詞，取得的效果也比死記硬背要好得多。尤其在英語聽力訓(xùn)練中，也能讓學(xué)生達到非常不錯的詞匯快速反應(yīng)效果。

在運用諧音記憶法進行英語詞匯教學(xué)時，越形象，記憶效果越好，這是因為越形象的圖片和場景對于大腦皮層的刺激越強，如同在記憶的宮殿里的不同房間放置專屬學(xué)習(xí)者自己的東西，在碰到這個單詞時，學(xué)習(xí)者可以自動到這個房間拿出詞義與之匹配，每拿一次就刺激一次，對這個詞就更加記憶深刻。

參考文獻：

[1]劉廣洲.諧音速記法在英語中的運用[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟， 2002（2）：110-110.

[2]劉曉嬌.諧音聯(lián)想法在英語教學(xué)中的運用[J].教育，2015（12）： 00285-00285.endprint