高校音樂專業(yè)即興伴奏課程的重要性研究

楊柳青

摘 要：隨著社會的不斷進步，大眾對于音樂的追求越來狂熱，因此鋼琴即興伴奏因其方便運用于各類舞臺活動的性質(zhì)，在社會上的應(yīng)用場合越來越多，所以鋼琴的即興伴奏能力便成為高校音樂專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門技能。本文將就鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展現(xiàn)狀和開展策略展開論述，以提高高校和音樂專業(yè)學(xué)生對此課程的重視程度和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：即興伴奏課程；發(fā)展現(xiàn)狀；開展策略

鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)已在高校音樂專業(yè)中普遍開設(shè)，是一門實用的操作性課程。鋼琴即興伴奏有別于“正譜”彈奏，“即興”顧名思義是沒有預(yù)先的充分、縝密的編排和思考，而只能憑借學(xué)習(xí)中積累的演奏經(jīng)驗、音樂理論基礎(chǔ)和對音樂作品淺顯的理解，來進行即時的“創(chuàng)作”，從而對歌曲進行完善和補充，同“正譜”伴奏的性質(zhì)一樣，是使音樂藝術(shù)的表達(dá)得到升華的必要途徑，在音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，具有著不可替代的重要位置。

一、鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏的教學(xué)在我國的發(fā)展時間還相對較短，因此教學(xué)體系不夠完整，教學(xué)方法也不夠完善，這門課程的發(fā)展尚處不良狀況。然而，社會對于鋼琴即興伴奏的需求卻很大，現(xiàn)階段不論中小學(xué)、幼兒音樂教師，或是其他音樂相關(guān)團體教師的即興伴奏能力都亟待提高，存在問題主要有以下幾點：1. 音樂理論基礎(chǔ)不扎實，不能靈活運用和聲知識；2.不具備鋼琴演奏基礎(chǔ)，達(dá)不到彈奏技巧要求；3.不熟悉伴奏織體，不能靈活應(yīng)用于音樂演奏；4.對作品的理解不夠，伴奏缺乏創(chuàng)造性。

問題出現(xiàn)的原因，首先是對這門課程的重視程度不夠，即興伴奏這門課程的重要性不明確；其次、把握不到相關(guān)知識之間的關(guān)聯(lián)，與理論基礎(chǔ)出現(xiàn)明顯的脫節(jié)。

二、鋼琴即興伴奏課程開展策略

（一）明確鋼琴即興伴奏課程的重要性，提高學(xué)習(xí)重視程度。對于鋼琴即興伴奏課程的重要性的認(rèn)識應(yīng)該是音樂專業(yè)從上至下都必須認(rèn)識到的，學(xué)校認(rèn)真安排教學(xué)計劃，招聘專業(yè)即興伴奏教師；教師任職備課，積極提高自身教學(xué)能力；學(xué)生認(rèn)真聽講，刻苦練習(xí)，認(rèn)真回課，將理論與實踐合理結(jié)合，并最終提高鋼琴即興伴奏能力。

（二）提高鋼琴彈奏能力，并提高對即興伴奏的認(rèn)識。鋼琴即興伴奏是以鋼琴彈奏為基礎(chǔ)的，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視鋼琴彈奏基本功，在教學(xué)過程中加強鋼琴基本功的練習(xí)，強化奏法和指法練習(xí)，能夠用正確的指法靈活演奏單音、音程、和弦，并演奏好連奏、斷奏、和弦分解、和弦半分解等和弦編配運用技巧。但是更需要明確的是鋼琴獨奏技能并非即興伴奏，鋼琴即興伴奏是獨立于鋼琴演奏的另一門學(xué)科，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理、和聲和曲式以后，對樂曲進行二度創(chuàng)作的過程，以樂曲首調(diào)為旋律，靈活運用織體可以使樂曲音樂形象更為貼切，內(nèi)容更加豐富，主題更加鮮明，對于樂曲的演繹具有極其強大的作用。

（三）強化理論知識的學(xué)習(xí)，促進即興伴奏編配的科學(xué)性。即興伴奏是一個理性的二度創(chuàng)作過程，要想伴奏有創(chuàng)意而不失和諧，需要豐富的理論支撐，這就要求教師在教學(xué)過程中強化學(xué)生對于樂理、和聲和曲式等理論的學(xué)習(xí)，并循序漸進的應(yīng)用于伴奏中，將理論與實踐以曲例即興伴奏教授于學(xué)生的同時，教會學(xué)生編配伴奏的原理，應(yīng)用、服務(wù)于不同的樂曲，增強學(xué)生在即興伴奏中的能力和表現(xiàn)力。

首先、調(diào)式、調(diào)性決定了樂曲所用的和弦，民族調(diào)式與西洋大、小調(diào)的主和弦有本質(zhì)區(qū)別，如若不加分析的胡亂編配，則即興伴奏出來以后和聲織體應(yīng)用有誤，音響效果有失與樂曲的協(xié)調(diào)性。

其次、和聲學(xué)是多聲部音樂的基礎(chǔ)，和聲的運用直接影響樂曲伴奏的音響效果，并最終影響樂曲的表現(xiàn)，所以在編配即興伴奏的過程中要充分考慮到作品的風(fēng)格特點，合理安排和聲織體，靈活處理和聲連接、節(jié)奏和色彩等，以便增強伴奏的表現(xiàn)力。

另外、合理進行樂曲伴奏的部分劃分處理，根據(jù)樂曲的段落大小，即興伴奏基本可以分成幾部分——前奏、主歌、副歌、間奏、尾奏等，這就要求在即興伴奏過程中，合理運用作曲知識來進行劃分，在歌曲風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，使每一部分又能有所區(qū)別，從而豐富樂曲的表現(xiàn)力。

（四）明確伴奏與主旋律之間的關(guān)系，促進樂曲的藝術(shù)升華。即興伴奏為樂曲音準(zhǔn)、節(jié)奏等速度的把握提供了有效的幫助，能夠激發(fā)表演者的情感共鳴和表演欲望，并且豐富了樂曲的內(nèi)涵和音響，幫助表演者在演繹的過程中，能更貼近作曲的創(chuàng)作意圖。但是需要明確的一點是伴奏是服務(wù)于主旋律的，切忌“喧賓奪主”，只有在與樂曲表演者相互協(xié)調(diào)、默契配合的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮出伴奏的作用，此時的即興伴奏才是有效的。

鋼琴即興伴奏具有著不同于正譜伴奏的方便快捷，并且對于樂曲的意境和情感的藝術(shù)表達(dá)具有與之同等重要的功能意義，因此，鋼琴即興伴奏能力在很大程度上反映了一個學(xué)生的綜合能力，而且是最基本的能力，所以，高校音樂專業(yè)即興伴奏的教學(xué)的有效開展便顯得尤為重要，本文就這一課程的以上拙見，只為能為高校音樂專業(yè)學(xué)生即興伴奏課程的開展獻計獻策。

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