核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

【摘要】英語作為國(guó)際性交流工具在促進(jìn)人類交流溝通及文化傳播方面具有重要意義，如何讓學(xué)生掌握英語技能也是當(dāng)今教育所重視的問題。核心素養(yǎng)下的高中英語教學(xué)注重學(xué)生英語口語交際能力形成及學(xué)生思維拓展、情感態(tài)度的培養(yǎng)。本文圍繞核心素養(yǎng)展開，從參與多樣化英語活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等方面探索在高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語；學(xué)習(xí)效率

【作者簡(jiǎn)介】劉晨峰，江蘇省姜堰二中。

高中英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中所具備的關(guān)鍵能力，包括英語詞匯運(yùn)用、口語交際、基本語言技巧及知識(shí)、收集與處理英語信息等涵蓋聽、說、讀、寫多方面的英語基本能力及思維方式拓展、情感表達(dá)等基礎(chǔ)素養(yǎng)。高中英語教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)展開，符合新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、全面型人才的培養(yǎng)要求。教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、多樣化英語活動(dòng)，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力

英語教學(xué)的本質(zhì)，就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握交流、表達(dá)的能力以及對(duì)文化知識(shí)的一般素養(yǎng)。而英語核心素養(yǎng)最看重的就是對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此，英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟核心素養(yǎng)的步伐，通過豐富英語教學(xué)的形式，開展適合學(xué)生自身素質(zhì)的多樣化英語活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如，在進(jìn)行平時(shí)的英語閱讀理解訓(xùn)練過程中，可以將閱讀的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容而不是由老師指定閱讀理解，由學(xué)生安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練的方式。為了避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)一種類型的文章，造成其他的能力得不到訓(xùn)練，還可以采用互換法作為補(bǔ)充，學(xué)生之間通過對(duì)抗練習(xí)、分享交流等活動(dòng)鍛煉學(xué)生英語能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)需要開展英語交流活動(dòng)，如“英語小能手”“我的TED”“英語知識(shí)競(jìng)賽”等英語賽事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語活動(dòng)，增加英語教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)用英語，改變英語閱讀只是做做題，考考試的單一形式，學(xué)生在參加競(jìng)賽時(shí)認(rèn)識(shí)更多熱愛英語的志同道合者，廣泛交流英語知識(shí)，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，鼓勵(lì)學(xué)生抓住使用、鍛煉英語的機(jī)會(huì)。這種變單一為多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定程度上豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維拓展

合作學(xué)習(xí)是一種基于“人多智廣”哲學(xué)思想的教學(xué)方法，歷來被人們認(rèn)可和接受。它所要培養(yǎng)的是學(xué)生相互之間的責(zé)任感，彼此之間溝通交流的能力等，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫互助。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)卻是一把雙刃劍，既能夠幫助教師教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率，同樣也會(huì)養(yǎng)成一部分學(xué)生懶惰的習(xí)慣，學(xué)生在面臨問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)思考，而是把希望全都寄托在合作交流上，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解合作學(xué)習(xí)的弊端，采取多種方法趨利避害。例如，在進(jìn)行高中英語閱讀理解題的練習(xí)時(shí)，教師要考慮到文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生解題的影響。盡量挑選與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的，文章結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的文章，為學(xué)生解題設(shè)置障礙，強(qiáng)迫學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生為了完成任務(wù)，不得不通力合作，從而遏制個(gè)別學(xué)生偷懶的習(xí)慣。除此之外，還要考慮到合作學(xué)習(xí)分組原則的重要性，盡量將學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠相互補(bǔ)充的學(xué)生分到一起，讓合作的雙方相互約束。從學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解題思維多個(gè)方面發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正去鉆研英語，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提高。

三、多媒體教學(xué)代入英語文化

英語教學(xué)往往以課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練的方式展開，學(xué)生對(duì)于英語語言之美的體會(huì)淺顯，難以有領(lǐng)悟到英語所體現(xiàn)出的英語國(guó)家社會(huì)與文化，學(xué)習(xí)英語不止是學(xué)習(xí)技能，語言體現(xiàn)國(guó)家特色、國(guó)民性格，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)語言時(shí)感受其內(nèi)在文化才能真正掌握這門語言，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就要從體會(huì)語言更深刻文化意義開始，教師應(yīng)重視多媒體教學(xué)在展示英語文化方面的重要性，利用多媒體音像技術(shù)讓學(xué)生通過眼睛看、耳朵聽、心感受的方式將語言學(xué)習(xí)與文化緊密結(jié)合。例如，教師在進(jìn)行《The United Kingdom》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課前教案準(zhǔn)備時(shí)搜集與英國(guó)社會(huì)文化有關(guān)的圖片、音樂及英國(guó)重大事件的視頻，教師應(yīng)充分重視多媒體資料傳播文化的作用，精心挑選與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，教師通過解讀課本文章的方式讓學(xué)生先對(duì)英國(guó)社會(huì)概況做簡(jiǎn)要了解，接著讓學(xué)生觀看圖片資料，教師通過圖片向?qū)W生闡述圖片中的現(xiàn)象所展示的社會(huì)文化，隨后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生在視頻放映中融入英國(guó)文化環(huán)境、感受英語魅力，提高教學(xué)效率。核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)重視學(xué)生情感態(tài)度及英語文化方面的滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)了語言就要應(yīng)用語言，而應(yīng)用語言就不可避免地與英語國(guó)家的人有所接觸，教師利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生了解語言文化、感受不同思維方式，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)下的學(xué)科教學(xué)越來越受到重視，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既鍛煉學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、促進(jìn)情感教育。核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)讓學(xué)生在掌握英語這一重要技能的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生探索外國(guó)文化、拓展思維方式，教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的重要性，在英語教學(xué)中不斷探索科學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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