申倩倩+王運橙+陳鳳嬌+袁媛+盧冬暉
摘 要 目的:了解我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生對生物安全防護知識的認知現(xiàn)狀,分析學生在生物安全及防護知識的缺陷,采取措施,針對性的對學生進行生物安全防護教育,提高學生安全保障。方法:通過隨機問卷調查,了解學生在生物安全教育、個人防護及實驗過程中存在的安全隱患和問題,并進行分析。結果:我校醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生對生物安全認知狀況令人堪憂,欠缺個人防護意識。結論:加強實驗室的管理,加強生物安全防護知識的學習和宣傳,提高生物安全防護勢在必行。
關鍵詞 高職學生 醫(yī)學檢驗 生物安全 問卷調查
中圖分類號:R136 文獻標識碼:A
我校醫(yī)學檢驗技術實驗室是從事實驗教學、科研及承擔社會服務的重要場所,是提高學生動手能力、創(chuàng)新能力及培養(yǎng)學生崗前綜合素質的重要基地。而醫(yī)學檢驗實驗室,是血液、體液、分泌物等生物樣本聚集的場所,存在許多潛在的傳染性因子,生物安全危害風險很大 。醫(yī)學實驗室一旦有生物安全事故的發(fā)生,必將對師生的身心健康、環(huán)境安全和社會穩(wěn)定帶來不可挽回的損失。2010年東北農業(yè)大學實驗室布魯菌感染事件,造成多名學生和老師感染就說明這一點。醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生不僅在校內要進行大量的實驗操作,實習和工作期間更是醫(yī)院檢驗科具體操作者及醫(yī)療衛(wèi)生工作的主導者,生物安全問題更是不容小視。本文對我校醫(yī)學檢驗專業(yè)大二學生的生物安全知識的知曉水平進行調查,探討學生存在的生物安全認知問題及我校實驗教學中存在盲點,有針對性地開展生物安全知識教育。
1材料與方法
1.1調查對象
由于我校集中在大二進行醫(yī)學檢驗專業(yè)課的開設,并且大二的學生要面臨實習問題,所以本文對我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)三年制2014屆(大二)學生開展生物安全防護知識的問卷調查。
1.2調查方法和內容
本次調查采用先設計調查表格,調查前先向同學們說明調查目的和要求,然后以無名答卷形式當場填寫好調查問卷并且進行回收。調查表由兩部分構成:第一部分主要是調查對象的一般情況,主要包括姓名、性別、專業(yè)年級、年齡等;第二部分是關于生物安全防護的一些基本知識。對回收的調查表進行一次統(tǒng)一的編號并進行分析。
2結果
2.1調查對象基本資料
本次調查總共發(fā)放問卷256份,回收253份,回收率99%,有效問卷253份,有效率100%。男生 98例( 38.7%) ,女生 155 ( 61.3% ) 。具體結果見表1。
2.2結果解讀
調查問卷共計14題,主要涉及四大方面:生物安全相關概念、個人防護,突發(fā)事件的處理及生物安全教育。表中調查結果反映出我校檢驗專業(yè)學生對生物安全防護知識總體認知較差,具體分析如下:第一部分生物安全相關三個概念的清楚率較低,對醫(yī)院感染、職業(yè)暴露危險因素及生物安全等級的概念的知曉分別僅有30.2%、26.5%及26.1%,說明學校進行生物安全防護教育的力度不夠,學生重視程度不高。第二部分個人防護的七個問題中,大部分同學不會在實驗室中飲水進食;對于防護用具的使用,僅有23.7%的同學清楚各種防護器具的使用,但絕大多數(shù)同學會在實驗過程中穿實驗服,戴手套口罩;實驗室玩手機的同學也占有半數(shù)以上;對于是否在實驗過程中受到皮膚劃傷、吸入有害氣體等意外傷害,大多數(shù)同學表示經歷過;其他的諸如廢棄物的處理、生物安全柜的使用、六步洗手發(fā)等個人防護,同學們的知曉率也不是很高,這將會加大學生在以后的臨床工作中發(fā)生醫(yī)療安全事故的幾率。第三部分化學中毒應急措施和接觸污染標本的處理方法同學們更是不清楚,分別為17.3%和13.4%。第四部分對于開展生物安全的教育的必要性,全部的同學都認為非常必要,絕大多數(shù)的同學還認為應該增加生物安全教育宣傳的途徑。本調查研究結果充分顯示了學生對生物安全防護的了解情況,特別暴露了很多同學個人防護意識太差,可能認為只是在實驗室進行實驗,沒有直接接觸病人,存在僥幸心理,極易引發(fā)安全事故。
3討論
通過本次調查,深刻認識到學校和教師必須更新教育觀念,增強預防意識,強化生物安全防護教育勢在必行??刹扇∫韵麓胧海?)轉變醫(yī)學教育理念,完善并嚴格執(zhí)行生物安全管理制度,加強實驗室生物安全防護設備。(2)規(guī)范學生實驗技術操作,加強對學生進行督導,及時制止不規(guī)范動作、危險操作。(3)開展生物安全培訓及宣傳,重點為專業(yè)教師的培訓、學生課堂培訓、生物安全講座、網(wǎng)絡宣傳及實習崗前培訓。
參考文獻
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