“工匠精神”融入中職教學(xué)的研究

錢龍花

摘 要 為弘揚(yáng)“工匠精神”，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，中職學(xué)校必須行動(dòng)起來。如何在電子信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中融入“工匠精神”，提高該專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走向大國(guó)工匠之路，值得我們教師深思，結(jié)合現(xiàn)狀，作出了以下分析。

關(guān)鍵詞 “工匠精神” 精益求精 創(chuàng)新 中職教學(xué) 電子技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“工匠精神”的內(nèi)涵及時(shí)代意義

“工匠精神”具有精益求精的精神，不斷專研自己的產(chǎn)品，他們將工藝不斷改善。成為本行最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是“工匠精神”的目標(biāo)。企業(yè)應(yīng)注重產(chǎn)品的品質(zhì)，因此只有具備了“工匠精神”，才能在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。堅(jiān)持“工匠精神”的企業(yè)，憑借信念、信仰，不斷改進(jìn)產(chǎn)品，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能脫穎而出。

2中職學(xué)校的責(zé)任與中職生的特點(diǎn)

中職學(xué)校的責(zé)任：中職學(xué)校目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體。中職學(xué)校的責(zé)任就是要為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的技能型人才。如我校的辦學(xué)方向：德育為先，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足林業(yè)，面向農(nóng)村、面向林農(nóng)、面向林區(qū)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化，培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)村和綠色海峽西岸建設(shè)需要的技能型人才。我校的校訓(xùn)為：“厚德、篤行、精技”。 據(jù)我的觀察各個(gè)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨都體現(xiàn)了德育與技能。

中職生的特點(diǎn) 中職學(xué)校的教學(xué)目的非常明確，那么是否達(dá)到了培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才呢？據(jù)統(tǒng)企業(yè)和社會(huì)的反應(yīng)，我們的畢業(yè)生稱得上高素質(zhì)的技能型人才數(shù)量非常少。大部分學(xué)校比較重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。在中職畢業(yè)生就業(yè)率高的形式下，中職畢業(yè)生就業(yè)后，卻呈現(xiàn)出：浮躁，工作積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)等不良現(xiàn)象。我們對(duì)三明市往屆的電子信息類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后的3年內(nèi)的工作進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，選取100名于2015年畢業(yè)的學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象。他們是對(duì)口就業(yè)，且就業(yè)的企業(yè)均為正規(guī)，有一定規(guī)模的企業(yè)，同時(shí)企業(yè)給予學(xué)生的福利待遇為中等偏上水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)生換工作的頻率較高，且企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)不高。畢業(yè)時(shí)就業(yè)率達(dá)到98.97%，就業(yè)崗位對(duì)口率90.03%。選取100名畢業(yè)生就業(yè)的崗位為：電子產(chǎn)品售后技術(shù)員、電子產(chǎn)品銷售員、檢測(cè)技術(shù)員、電路調(diào)試技術(shù)員、繪圖員等崗位。

在跟蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有近20%的學(xué)生在三年內(nèi)換過了10次左右的工作，有部分學(xué)生三年后在從事KTV、服裝店的服務(wù)員工作。三年后扔從事所學(xué)專業(yè)的工作人數(shù)約占32%，他們不忘初心，堅(jiān)持用心專研技術(shù)的學(xué)生，基本被企業(yè)重視，成為企業(yè)技術(shù)骨干。由此可見，中職畢業(yè)的部分學(xué)生，在工作過程中缺乏吃苦耐勞、責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)性以及專研的精神，遇到問題逃避、容易放棄，這制約了他們技能的提升。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，如果能提高“工匠精神”的意識(shí)，那么將來走上工作崗位后他的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)比別人強(qiáng)，有利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

3弘揚(yáng)“工匠精神”，融入中職教學(xué)

中職教師有責(zé)任弘揚(yáng)“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生走向大國(guó)工匠的道路。這就需要我們教師在日常的教學(xué)中引導(dǎo)，融入相關(guān)理念。電子信息技術(shù)專業(yè)包含了集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)以及、通信技術(shù)于，該專業(yè)的目的是要培養(yǎng)電子產(chǎn)品制造技術(shù)與維修技術(shù)的技術(shù)型人才。要求從業(yè)人員具有認(rèn)真執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；不斷創(chuàng)新的能力。我校的電子信息技術(shù)專業(yè)開設(shè)了文化課程、專業(yè)課程，從多方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)。

3.1弘揚(yáng)“工匠精神”的校園文化、樹立正確的價(jià)值取向

中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要培養(yǎng)出具有“工匠精神”的學(xué)生，學(xué)校首先要營(yíng)造出這樣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校積極開展以“工匠精神”為主題的校園文化，如：開展演講活動(dòng)；開設(shè)主題班會(huì)；組織畫報(bào)展；觀看具有“工匠精神”的榜樣事跡等。讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生到重視“工匠精神”的企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)周邊企業(yè)中制造與技藝精湛的企業(yè)技術(shù)骨干到校開設(shè)講座充分利用各種教育資源來培育學(xué)生的“工匠精神”，不斷地使“工匠精神”滲透到學(xué)生的內(nèi)心、行動(dòng)上來。

3.2專業(yè)課程教學(xué)中滲透“工匠精神”

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生學(xué)會(huì)了某項(xiàng)技能，但不可能成為一位大國(guó)工匠。大國(guó)工匠需要一絲不茍、精益求精以及創(chuàng)新。教師在平時(shí)的課堂中就要注入“工匠精神”的理念，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)電路板焊接過程中，要求學(xué)生不僅要把元件焊正確，而且要力求焊得美觀；不僅要順利完成作品，而且要在練習(xí)過程中找到簡(jiǎn)單、迅速、效果又好的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪制PCB電路時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一條線，電路板的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理、美觀。繪制的PCB板不僅要準(zhǔn)確無誤，還要力求完美，每一條導(dǎo)線應(yīng)用最合適的寬度，線的走向不能有電信號(hào)干擾產(chǎn)生。編寫程序時(shí)，思路要清晰，為了理清其中的邏輯關(guān)系，教師會(huì)講解一些技巧，同學(xué)們?cè)谧裱?guī)則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出自己的創(chuàng)新。學(xué)生運(yùn)用流程圖的方式，甚至借助思維導(dǎo)圖來幫助完成編程。我們教學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法將任務(wù)做到最完美。教師將精益求精與創(chuàng)新帶入每一堂課，每一個(gè)項(xiàng)目，讓我們的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步意識(shí)到“工匠精神”的重要性。技能固然重要，有一顆細(xì)心專研的心才能將技術(shù)、工藝不斷完善，在前進(jìn)的路上不斷改革與創(chuàng)新，開辟出新天地，我們中職老師責(zé)無旁貸。

“工匠精神”是繼承、是創(chuàng)新，它應(yīng)該深深刻入我們每個(gè)人的心中。我們老師要教育好學(xué)生，必須自己先提高素養(yǎng)，我們應(yīng)先于學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷專研、不斷創(chuàng)新。在學(xué)生面前以身作則、言傳身教。讓“工匠精神”融入中職校園；讓“工匠精神”助力中職生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，邁向新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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