初中男生閱讀力低下的成因及提升策略

葉敬國

一、現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，在2009年OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）組織的PISA（國際學生評估項目）考試中，所有參測國家和地區(qū)的閱讀成績平均值，男生比女生低39分。上海參加了此次考試，男生閱讀平均成績比女生低40分。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)引發(fā)了我對初中男女生閱讀能力調(diào)查研究的興趣。我查看了本校近五年中考語文成績，對閱讀理解題的男女生均分進行了統(tǒng)計，具體數(shù)據(jù)如下表：

從上表可以看出，近五年中考語文閱讀理解題均分，男生都低于女生，而且差距逐年增大。

閱讀力是瀏覽、吸收、處理文字的綜合能力，對了解資訊、增長知識、拓寬視野、提高思維品質(zhì)、陶冶情操等都具有不可替代的作用。初中是一個人閱讀能力提升的重要階段，如果忽視男女生閱讀力的差距，不采取科學的方法提高男生閱讀能力，那么從短期看會阻礙他們學業(yè)水平的提高和心智的成長，從長遠看會影響競爭力的提高和人生的發(fā)展，甚至還會影響整個社會文明的進步與發(fā)展。因此，我們必須高度關(guān)注初中男生的閱讀力，并采取有效措施幫助他們提高閱讀能力。

二、成因

造成初中男生整體閱讀能力不如女生的原因是什么？一些研究者試圖從男女性別的差異和大腦結(jié)構(gòu)的差異進行解釋，例如美國認知科學家曾得出一個結(jié)論，即與女性相比，在閱讀能力的發(fā)展上，男性要花更長的時間才能夠走向成熟。另有一位神經(jīng)心理學家研究發(fā)現(xiàn)，女性大腦皮質(zhì)的功能組織似乎不像男性那么單側(cè)化，女性在抽象思維、空間思維方面不如男性，而在語言方面優(yōu)于男性。但是也有很多研究者認為男女大腦存在的差異微乎其微。我認為，閱讀興趣、閱讀習慣、家庭經(jīng)濟文化背景等因素，才是造成男生閱讀能力不如女生的主要原因。上面“一覽表”中男女生閱讀理解題均分值差距逐年增大，就與學生家庭經(jīng)濟、文化背景的變化有很大關(guān)系。我校原先招收縣城核心區(qū)域的學生，生源相對較好，后來縣城周邊規(guī)模較小的學校紛紛并入我校，并入的學生中留守兒童較多，家庭經(jīng)濟情況一般，父母離婚率也相對高一些。

三、對策

怎樣提高初中男生的閱讀力呢？我提出如下五個方面的對策，以求教于方家。

（一）調(diào)查基礎狀況，編織恰當?shù)你暯蛹~帶

從小學升入初中，學生有一個適應初中語文學習的過程。小學閱讀教學的選文一般篇幅短小，思想內(nèi)容較淺，而初中教學受中考、高考等因素影響，閱讀選文的篇幅加長，內(nèi)涵加深，有些學生特別是閱讀基礎差的男生一下子適應不了，容易產(chǎn)生畏難情緒。為了讓這部分學生盡快適應初中的閱讀要求，我們應努力編織一條符合他們生理、心理與接受能力的“銜接紐帶”，即小學與初中恰當銜接的閱讀教學方法。我們可以先調(diào)查摸底，設計一份關(guān)于閱讀習慣、閱讀能力的調(diào)研試卷，組織學生在開學初完成，然后根據(jù)卷中情況，分析男生閱讀能力的基礎狀況，找出他們身上存在的閱讀能力欠缺點。調(diào)查摸底還應當包括對學生家庭狀況的了解。對于留守的、經(jīng)濟條件差的、父母離異的男生要特別關(guān)注，給予他們關(guān)愛與溫暖。了解清楚情況之后我們可以實施分層教學。初一伊始，無論是課堂閱讀教學，還是課后閱讀作業(yè)與考試，都要注意降低對男生的要求，讓他們在初中閱讀學習的起點上感到比較容易。教師也應適時與男生溝通交流，及時了解學情，帶領他們逐漸進入積極的閱讀狀態(tài)。

（二）了解閱讀傾向，搭建新穎的興趣平臺

PISA 研究結(jié)果表明，積極參與閱讀的男生，能夠克服不利的家庭社會經(jīng)濟地位的影響，縮小與女生的閱讀成績差距。激發(fā)閱讀興趣，讓男生愛上閱讀，沉浸于閱讀，是增強語感，提高感悟、分析、理解等閱讀能力的重要保證。男生天性活潑好動，他們對閱讀的興趣普遍不及對科技、軍事、體育等方面的興趣那么強烈。即便閱讀，男生的讀物也主要集中于漫畫、科普、武俠和軍事類讀物。根據(jù)男生的性格特點和閱讀傾向，教師可以采取一些激發(fā)他們閱讀興趣的特殊做法，搭建“興趣平臺”：

1.指導收看文學視頻。視頻的直觀性、趣味性、互動性容易激起男生的閱讀興趣，教師可以組織男生觀看電視散文、名著視頻，也可以指導學生觀看名著導讀“微課”，還可以引導學生恰當運用手機進行二維碼掃描，觀看文學專題視頻。

2.開發(fā)校本閱讀課程。既選取課標推薦的名著，也選取適量的科普、武俠、軍事類文章，還可以選擇富有地域特點的閱讀材料，讓男生樂于閱讀。

3.開展閱讀知識競賽。針對男生表現(xiàn)欲較強、爭強好勝的心理，教師先圈定閱讀書目范圍，然后將班級男生組成若干團隊，再以團隊為單位進行閱讀知識現(xiàn)場大賽，通過比賽激發(fā)男生的閱讀欲望。

（三）營造讀書氛圍，形成強大的閱讀磁場

良好的閱讀習慣有利于增強閱讀能力，并使人終生受益。培養(yǎng)良好的閱讀習慣并非一朝一夕之事，需要教師、家長、學生等多方面共同努力，我認為可以通過“親子共讀”、“師生共讀”、“生生共讀”等方式營造讀書氛圍，形成“閱讀磁場”，讓學生在這樣的“磁場”中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.親子共讀。我提倡父親與孩子一起閱讀，這有利于培養(yǎng)孩子尤其是男孩的閱讀習慣。相對于學校閱讀氛圍，家庭閱讀氛圍對中學生的閱讀動機、閱讀態(tài)度以及閱讀興趣的影響更大，而父親在營造家庭閱讀氛圍方面起著不可或缺的作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中國大部分家庭的教育責任由母親承擔，父親僅充當“面包提供者”的角色。父親參與的缺失影響了家庭讀書氛圍的營造，也導致男孩不容易選擇到更適合自己的閱讀物。這種家庭教育模式使得男生閱讀能力的發(fā)展受到了限制。因此，父親們必須要認識到自己在家庭閱讀中的重要角色地位，再忙也要為男孩選擇適宜的讀物，并騰出一定時間陪伴男孩閱讀。

2.師生共讀。首先，學校要考慮語文教師的性別比例。在對待學生的語文學習行為上男女教師有比較明顯的區(qū)別，女教師對學生在閱讀鑒賞活動中表現(xiàn)出的獨特見解限制較多，男教師則更具包容性，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能。如果一所學校的女性語文教師太多而男性語文教師太少，就容易造成男女生閱讀能力的失衡。其次，學校每周至少要開設一節(jié)閱覽課，教師與學生一起讀書，并提出具體的閱讀要求，比如邊讀邊圈畫，邊讀邊查工具書，邊讀邊摘錄，等等。教師還要及時組織男生交流閱讀心得，留心檢查男生的閱讀情況，并結(jié)合閱讀習慣、讀書筆記等情況開展“閱讀男星”評選，激勵男生熱愛閱讀，深入閱讀。endprint

3.生生共讀。在班級內(nèi)分別組建男生、女生閱讀小組，讓閱讀小組在課余時間到“書香連廊”選取圖書閱讀，或者到學校圖書館、公共圖書館借書閱讀。開展校園圖書“跳蚤市場”活動或者班級閱讀小組內(nèi)的“圖書漂流”活動，要求兩個星期至少交換一本名著進行閱讀。通過手抄報展覽、讀書心得評比、教室“文學鑒賞”欄目內(nèi)容更換等活動評選“優(yōu)秀閱讀小組”，增強男女生之間的閱讀競爭力。

（四）拓寬教學視野，創(chuàng)設多樣的閱讀情境

理解力是閱讀力中最重要的因素。根據(jù)課程標準的要求，初中生應該具備的閱讀理解能力主要包括：理解文中重要詞語和句子的含義和作用；篩選并提取文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；分析、評價概括作者在文中的思想情感、觀點態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想像；初步鑒賞文學作品的形象、語言和技巧。為了幫助男生提高以上能力，語文教師可以創(chuàng)設課堂閱讀情境，運用電化手段增強教學的感染力，讓學生在情境的濡染中愉悅地接受閱讀方法指導。在此過程中教者對男生要有足夠的耐心，用親和力、感召力增強男生的閱讀信心。

培養(yǎng)學生利用閱讀來滿足個人和社會的需求，達到特定的目的，才是閱讀教學的根本。社會中的學習資源和實踐機會很多，我們還可以充分利用學校、家庭和社區(qū)的語文教育資源，帶領男生在生活的真實情境中開展語文閱讀學習活動。比如，在商場、景區(qū)等生活情境中有很多非連續(xù)性文本的閱讀素材，如果我們能激發(fā)男生的探究熱情，并加以方法的巧妙點撥，他們在這方面的閱讀能力會很快提高。

（五）改善注意力，打造高效的閱讀速度

閱讀具有累積性特點，前面的閱讀構(gòu)成了后面閱讀的基礎，后面的閱讀包含了對前面理解的追憶。閱讀的效率、理解的深度，在很大程度上取決于記憶的好壞。我發(fā)現(xiàn)，記憶力較差的男生，其閱讀理解能力一般都較差，前面讀后面忘的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在男生的閱讀當中。我們可以指導男生調(diào)動各種感官，通過找關(guān)鍵詞、做批注等辦法提高閱讀記憶力。改善注意力是提高記憶力的重要策略，而高效閱讀的首要原則就是集中注意力。有些男生喜歡一邊閱讀一邊看比賽，時間長了閱讀注意力就形成了習慣性分散。改善閱讀注意力應該在信念與意志方面下功夫，除了加強閱讀管理，我們還應幫助男生確立“比過去更加專注于閱讀”的信念。

良好的記憶力是提高閱讀速度的保證。閱讀速度也是閱讀力的主要因素之一，課程標準對第四學段（七～九年級）的閱讀速度要求是“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”，可見我們不能忽視對男生的閱讀速度訓練。進行讀速訓練時，我們可以要求男生快速做到以下幾個方面：確定閱讀素材的主旨，尋找文章的關(guān)鍵詞，把握文章的精華。若能達到這些要求，男生的高效閱讀就有了保證。

以上所述是我對初中男生閱讀力問題的粗淺思考與研究。提高初中男生閱讀力，有利于提升他們的語文素養(yǎng)，促進他們的生命成長。撰寫此文，意在拋磚引玉，期冀更多同仁關(guān)注初中男生閱讀力問題并進行更深入的研究。

參考文獻：

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