芻議人文教育背景下高職院校的教務(wù)管理方式

梁晨曦

摘 要 推行素質(zhì)教育，開展以人為本的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生主體地位的重視與培養(yǎng)，有助于提高當(dāng)時(shí)高職教學(xué)管理的有效發(fā)展。通過(guò)開展并建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)管理，是高職院校發(fā)展的核心。針對(duì)以人為本發(fā)展理念下，開展有效的教學(xué)管理，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)促進(jìn)高職院校的同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 人文教育 高職院校 以人為本 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在教育過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)管理，教師應(yīng)該持怎樣的管理理念就會(huì)采用什么樣的管理模式。通過(guò)一定的合理管理模式我們可以更加積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，合理的管理手段和管理制度是一個(gè)教育的優(yōu)秀必要手段。教育的對(duì)象是人而針對(duì)教育實(shí)施者也是人，在教育的過(guò)程中不僅針對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還有針對(duì)對(duì)學(xué)生的思想層面建設(shè)，教育的充分的以人為本的管理理念滲透到高職院校的教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中。本文就針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理進(jìn)行了思考和改進(jìn)，并且針對(duì)以人為本的觀念和教學(xué)管理方面進(jìn)行了探索和創(chuàng)造。

1開展以人為本的人文教育

開展以人為本的教育理念以學(xué)生為發(fā)展主體，重視對(duì)主體地位的肯定。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐為發(fā)展依據(jù)，尊重學(xué)生的想法與建議，解放學(xué)生的思想。高職院校應(yīng)當(dāng)樹立尊重學(xué)生全面發(fā)展的理念，開拓學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的全面性人才。高職教育的發(fā)展是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，也是人才發(fā)展的重要場(chǎng)所。滿足個(gè)人發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)所要求的進(jìn)行教育活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展特征，來(lái)規(guī)劃職業(yè)教育。在教學(xué)管理中，全面落實(shí)以人為本的發(fā)展理念。

2重視教學(xué)管理的發(fā)展要義

高職院校在具體的教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)建立以人為本的管理文化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行組織文化構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，注重發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)師生的創(chuàng)造性與積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的發(fā)展觀念。尊重師生的權(quán)利考慮師生的合理要求與正當(dāng)利益，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重人性化操作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益需求為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。在加強(qiáng)校園建設(shè)中，根據(jù)建設(shè)物的風(fēng)格與整體布局，充分彰顯人文氛圍。

教學(xué)管理是學(xué)校工作中的核心，有著重要的地位與作用，能夠保障教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，開展教學(xué)管理，能夠進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制與服務(wù)教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加合格的人才，提高院校的辦學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前的教育學(xué)科提出了更高的管理要求。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)塑造學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高職院校必須轉(zhuǎn)變管理理念，實(shí)現(xiàn)以人為本，提高院校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，推行素質(zhì)教育，全面為學(xué)生考慮。

3人文教育教學(xué)管理理念的具體實(shí)施方案

3.1完善創(chuàng)新管理制度

教學(xué)管理制度要體現(xiàn)人性化，以人為本的觀點(diǎn)，教學(xué)管理改革核心的內(nèi)容是制定出合理可行的教學(xué)方案和符合本學(xué)校的教學(xué)管理制度，在針對(duì)學(xué)生方面我們要一視同仁體現(xiàn)人性化和親人感。通過(guò)合理的管理方法和理念，為學(xué)生的各方面發(fā)展提供更多的成長(zhǎng)空間。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)，適應(yīng)素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新的要求，是非常重要的。

3.2構(gòu)建多元化、科技化的管理模式

高職院校應(yīng)當(dāng)摒棄對(duì)教育活動(dòng)的限制，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步發(fā)展教學(xué)工作的多樣化與開放性。應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展科技文化，加強(qiáng)創(chuàng)造新知，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的宗旨，加強(qiáng)行政管理工作，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造服務(wù)性條件。高職院校的教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行充分的研究與協(xié)商，吸取教師的意見，鼓勵(lì)師生共同探討加強(qiáng)對(duì)工作的認(rèn)真程度，自覺(jué)地規(guī)范并遵守工作程序，立足于眼前的管理服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，構(gòu)建服務(wù)管理體系。通過(guò)科學(xué)管理讀書育人等方式加強(qiáng)，以服務(wù)求生存理念的培養(yǎng)。

3.3開展教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校通過(guò)開展教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索需求，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自身?xiàng)l件的提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將外在需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。通過(guò)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)交流中增加同學(xué)的情感，也能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，改善自身的不足之處。學(xué)校要保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供更多的課余時(shí)間，充分延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠做到課內(nèi)課外時(shí)間相結(jié)合，真正實(shí)行分層教學(xué)，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。

3.4多元化的開展教學(xué)評(píng)價(jià)

建設(shè)以人為本的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重測(cè)評(píng)與結(jié)果相結(jié)合，將學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法，列入評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生不斷的自主發(fā)展，并將評(píng)價(jià)作為教育資源，促使學(xué)生的進(jìn)步。

4結(jié)束語(yǔ)

教育在國(guó)家建設(shè)當(dāng)中占有重要的地位，不僅承擔(dān)著社會(huì)的發(fā)展，并且為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才和先進(jìn)的技術(shù)。在我國(guó)高等教育事業(yè)改革之后，在教學(xué)建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)方面針對(duì)高職教育提出了更高的要求。高職院校做培養(yǎng)專業(yè)人才素質(zhì)的重要場(chǎng)所作為國(guó)家建設(shè)重要的人才基地，在新時(shí)期的教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該在教育教學(xué)方面不僅抓住專業(yè)課的教學(xué)，還要秉持育人先育德的原則，完善專業(yè)教學(xué)，可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式有進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新的作用。并且在構(gòu)建更加完善的教育體制和評(píng)價(jià)機(jī)制，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

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