淺談初中英語思維的培養(yǎng)

金春霞

摘 要：培養(yǎng)中學(xué)生的英語思維能力，特別是聽、說能力，是目前中學(xué)階段英語教學(xué)面臨的很實際，也是很具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和提高，有助于教師更深入地研究中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，從而提高認識，同時也是為中學(xué)生進入大學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力有實質(zhì)上的進步。初中英語思維的培養(yǎng)可以彌補應(yīng)試教育帶來的不足，提高當前初中生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；思維能力；創(chuàng)設(shè)情境

我國的英語教學(xué)一直是注重書面，輕視思維方面的練習(xí)。這樣的情況導(dǎo)致了許多中學(xué)生英語學(xué)習(xí)不入門。英語學(xué)習(xí)應(yīng)當是協(xié)調(diào)地，全面地進行，而不應(yīng)該是頭重腳輕。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會忽略英語思維的培養(yǎng)，只是單純地進行英語知識的傳授，忽略了英語作為語言本身的交際功能。英語學(xué)習(xí)應(yīng)當是循序漸進的，從掌握基本的語法單詞開始，到后來的英語思維的培養(yǎng)。而英語思維的培養(yǎng)是整個學(xué)習(xí)過程中最重要的部分，它是英語學(xué)習(xí)的根本所在。本文旨在提出培養(yǎng)初中生英語思維的方法，促進初中生更好地進行交流。

一、培養(yǎng)英語思維的重要性

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的思維也在不斷地發(fā)展變化。很多家長、學(xué)生認為，英語是單純的背誦學(xué)科，而數(shù)理化才是培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科。這種說法從根本上否定了英語思維的重要性，是一種非常錯誤的認識。英語學(xué)習(xí)的很多方面都需要英語思維的運用，比如說閱讀。閱讀一般是大片文段，需要學(xué)生進行理解和分析。而且，閱讀考查的題型一般是一些細枝末節(jié)的東西，這就對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。簡而言之就是學(xué)生需要具備相應(yīng)的英語思維，進行自己的思考和判斷。由此看來，英語思維十分重要。但是，現(xiàn)在很多老師在講解課程和習(xí)題時都喜歡將其中的單詞和語法結(jié)構(gòu)提煉出來，這樣做雖然簡單直接，但并不利于英語思維的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)英語思維的方法

1.激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自覺性

老師在講解課程時，不妨介紹一下相應(yīng)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣。英語作為一個國家的語言，它的產(chǎn)生和發(fā)展必然有自己的規(guī)律和習(xí)慣。同漢語一樣，英語的學(xué)習(xí)需要有一定的背景。以七年級上冊第一單元Section A為例，課文中會出現(xiàn)一些比較難懂的句子，這些句子的語法習(xí)慣同漢語全然不同，學(xué)生容易混淆。面對這種情況，老師與其強硬地傳授語法知識，不如激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維的自覺性。學(xué)生可以根據(jù)文本在課前自行去查閱資料，了解文本內(nèi)容及其背后的文化背景。這樣一來，學(xué)生的思維能力會大大提高。學(xué)生樂于動腦筋，積極思考，英語思維自然也會得到很好的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)中，教師要及時轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生的自覺性和求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)開放性

思維是從問題開始的。在課堂上，教師必須要創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。學(xué)生要敢想敢說，拓寬思維，打破思維的局限性，進行有深度的獨立思考。比如在講到Section A中的一般現(xiàn)在時語態(tài)時，學(xué)生不能只聽老師講授，而是應(yīng)該積極思考，提出自己的問題和見解，思考人稱與時態(tài)的變化。之后，老師再在課堂上舉行一些活動。在講完必要的語法知識后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本，互相進行自我介紹。課堂活動不是簡單的放松，而是讓學(xué)生自己組織，體現(xiàn)學(xué)生自己的想法。這種開放性的活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師要給一些表現(xiàn)積極的學(xué)生適當?shù)莫剟?，要對一些表現(xiàn)不積極的學(xué)生給予充分的鼓勵。

3.發(fā)揮主動性，培養(yǎng)獨創(chuàng)性

教師發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣十分重要。在課上講到My idea room時，老師先讓學(xué)生畫出自己理想的房間，然后再根據(jù)他們的房間進行提問。在提問過程中，學(xué)生不能查閱所畫的圖片，而是進行討論，在討論中了解方位詞，最后通過獎勵政策進行獎勵。這樣的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性。眾所周知，不論是掌握一個概念還是解決一個問題，都是一種主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受。老師在鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識。

4.加強交流，培養(yǎng)敏捷性

口語是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。思維和語言密不可分，在英語課堂上提高學(xué)生的語言能力可以促進他們英語思維的發(fā)展。熟練地掌握英語語言，靈活地運用英語來進行交流和會話。語言交流需要連貫且符合邏輯，這是一種思維的過程。七年級上冊第一單元Section A是以交友為主要教學(xué)內(nèi)容，老師在課堂的最后五分鐘可以讓學(xué)生看一些長對話的視頻或者聽一些問候語的音頻。有些學(xué)校有外教，老師要鼓勵學(xué)生在課下主動和外教進行交流，不標準的句子可以和老師討論。通過交流來學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生思維的敏捷性，對他們以后的日常交流也能起到一定的作用。英語學(xué)習(xí)是一種思維和實踐的結(jié)合，可以使學(xué)生的感覺、知覺轉(zhuǎn)化成一種切實有用的工具。

在初中英語教學(xué)中，老師需要花費一定的時間與精力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語思維來提高其自學(xué)能力。此外，老師與學(xué)生的溝通要及時，要多多訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，運用新媒體，促進學(xué)生的英語思維的發(fā)展。

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編輯 李燁艷endprint