初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之感悟

冉景蘭

摘 要：語(yǔ)文是傳承中國(guó)文化的媒介，是啟迪學(xué)生心智的鑰匙，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)性工具，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤為重要。對(duì)此，語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提升課堂的教學(xué)效率，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；初中；教學(xué)；現(xiàn)狀；效率

初中語(yǔ)文學(xué)科有基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生深刻地了解我國(guó)的語(yǔ)言文化，還能為學(xué)習(xí)其他科目奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，語(yǔ)文文章中包含一些實(shí)用文，學(xué)習(xí)這些文章能有效地促進(jìn)學(xué)生日后的發(fā)展，使初中學(xué)生成為一代傳承中國(guó)文化的素質(zhì)青年。對(duì)此，我從以下方面來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

一、分析初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門成績(jī)提升較慢的科目，它需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間周期來(lái)從“量”的積累達(dá)到“質(zhì)”的跨越，這無(wú)疑會(huì)讓一些急功近利的學(xué)生感到深深的挫敗感，從此失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。還有一些學(xué)生的記憶能力較差，懼怕背誦語(yǔ)文中的文言文、詩(shī)詞，且認(rèn)為在白話文盛行的時(shí)代背誦文言文沒(méi)有實(shí)際作用，而這也反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)缺失的情況。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是初中學(xué)生進(jìn)入青春期后自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，心理情緒波動(dòng)較大，如有的后進(jìn)生在課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較差，這會(huì)讓他整節(jié)課都深陷在自卑與自責(zé)的心理困境當(dāng)中，嚴(yán)重地影響了后邊課程的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問(wèn)題，從而有效地提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略研究

有序而不失活力的課堂教學(xué)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提升學(xué)生多方面的綜合能力。對(duì)此，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂的教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

先入為主的“好”印象能有效增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感程度。對(duì)此，教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入情境來(lái)吸引學(xué)生。

例如，學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我先利用多媒體向?qū)W生展示了課前準(zhǔn)備好的各種花卉圖片和音頻，學(xué)生瞬間被吸引，歡快的視頻音樂(lè)也幫助其消除了學(xué)習(xí)的疲憊。在學(xué)生欣賞完多媒體課件后，我緊接著說(shuō)道：“中國(guó)的文人墨客大多喜好寄情于山水之中，喜好托物以言其志，他們往往賦予花草樹木很多的象征意義，比如梅花就象征著不畏嚴(yán)寒的傲骨，蘭花象征著高潔優(yōu)雅的品質(zhì)，竹象征著虛懷若谷的氣度，菊花象征著淡薄隱逸的情懷，那么紫藤蘿有什么象征意義呢？今天就讓我們一起翻開課本來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容《紫藤蘿瀑布》。”這樣的情境導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生深層次地理解感情，為本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理負(fù)擔(dān)較大，這就需要教師開展一些有效、有趣的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在第二課時(shí)的《名著導(dǎo)讀<駱駝祥子>》教學(xué)中我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（人物、情節(jié)、主題），緊接著拋出這節(jié)課的重點(diǎn)：感受人物的心理特點(diǎn)。首先我要引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文并且找尋出文章中的人物心理特點(diǎn)。對(duì)此，我展開了朗誦比賽活動(dòng)，每一列學(xué)生為一個(gè)朗誦小組，然后按照教師指定的段落開始朗誦，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好，獲勝的小組每人獲得一份小禮物。學(xué)生們都躍躍欲試，相互之間也開始鼓勵(lì)打氣，在緊張、愉悅的氣氛中我宣布比賽開始。讓我驚訝的是平時(shí)“對(duì)口型”的學(xué)生也認(rèn)真地讀著課文，所有學(xué)生都為了小組的榮譽(yù)而努力著。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的參與積極性，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，這樣的名著導(dǎo)讀更提升了學(xué)生的鑒賞能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的成材

教師要學(xué)會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，只要給予他充足的養(yǎng)分，他遲早會(huì)開出帶有自己芬芳的花朵，而這也正是好為人師的意義。

例如，我發(fā)現(xiàn)一些后進(jìn)生其實(shí)也有想和老師建立良好師生關(guān)系的意向，但在看到教師對(duì)自己的批評(píng)態(tài)度時(shí)就會(huì)產(chǎn)生青春期的逆反心理，出言頂撞教師，改變自己的初衷。所以，為了讓后進(jìn)生在放松的環(huán)境中與我進(jìn)行對(duì)話，我在學(xué)生作文指導(dǎo)課上給學(xué)生留了這樣一個(gè)作業(yè)，每個(gè)人寫800字的《語(yǔ)文教師我想對(duì)你說(shuō)___》，我向?qū)W生溫馨提示道：“日常教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，老師可能忽略了你們，青春期的你們又不愿主動(dòng)來(lái)找我談話，所以，把你想跟我說(shuō)的悄悄話都寫在作文中吧，我會(huì)記在心上，也會(huì)保守秘密?！蔽抑攸c(diǎn)關(guān)注了后進(jìn)生的作文內(nèi)容，也調(diào)整了自己的教學(xué)策略，而在我的努力下后進(jìn)生也找到了屬于自己的發(fā)展之路。

語(yǔ)文是一門富有指導(dǎo)意義的科目，是學(xué)生日后生活與發(fā)展的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)中更要做好自己的教學(xué)工作，提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜秀艷.初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（13）.

編輯 李博寧endprint