初中語文作文教學(xué)困境分析

白玉晗

摘 要：在初中語文教學(xué)中作文教學(xué)是重要教學(xué)任務(wù)之一，然而實(shí)際作文教學(xué)卻有著很大的難度，實(shí)際語文作文教學(xué)效果并不理想，這也在很大程度上約束了語文整體教學(xué)有效性的提升?？偨Y(jié)了目前初中語文作文教學(xué)所遇到的困境，提出了優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文教學(xué)；困境；分析；優(yōu)化對(duì)策

一、分析現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)所遇到的諸多困境

1.語文作文教學(xué)方法無創(chuàng)新缺乏新意

由于語文作文教學(xué)相對(duì)于其他語文教學(xué)任務(wù)具有更大的難度，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方法過于陳舊。語文學(xué)科的作文教學(xué)過程是教師講解具體內(nèi)容，學(xué)生來創(chuàng)作和完成，看著比較簡單但是實(shí)際的語文作文教學(xué)過程是非常復(fù)雜的。以往的語文教學(xué)方法就是先找出一些優(yōu)秀文章作為范文，向?qū)W生講解范文當(dāng)中的寫作手法、結(jié)構(gòu)和寫作技巧等，但是實(shí)際講授中由于需要講解的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，因此極易出現(xiàn)層次和順序混亂的問題。并且一直采用這種陳舊的作文教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生只是把作文當(dāng)做任務(wù)完成。

2.初中學(xué)生自身欠缺良好的作文學(xué)習(xí)態(tài)度

語文這門學(xué)科不像其余學(xué)科有著客觀準(zhǔn)確的答案，是一門易學(xué)但是學(xué)好卻很不容易的學(xué)科，很多學(xué)生語文水平都比較一般，特別是作文這一方面學(xué)生普遍反映學(xué)好作文較難，教師作文教學(xué)也有很多困難。想要寫出好作文好文章重要的是一點(diǎn)一滴的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，成效較慢。一些學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科上，認(rèn)為只要作文成績過得去就可以，對(duì)語文作文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。教師采用的教學(xué)方法過于陳舊，致使學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)很難提起興趣，嚴(yán)重缺乏積極性。如果不及時(shí)進(jìn)行語文作文教學(xué)方法的優(yōu)化和革新，那么時(shí)間一長學(xué)生很容易對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，作文質(zhì)量差直接導(dǎo)致語文總體學(xué)習(xí)成績差。

3.學(xué)生閱讀量匱乏并且對(duì)生活缺少深刻體會(huì)

目前初中生由于學(xué)習(xí)壓力大等多種原因，很少進(jìn)行課外閱讀，閱讀量少導(dǎo)致寫作無話可說、無詞可用。想要不斷提升初中生作文寫作能力除了應(yīng)加大課外優(yōu)秀書籍閱讀量，提升其文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)讓其對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行仔細(xì)觀察和深刻體會(huì)，為語文寫作積累素材。優(yōu)秀的文章素材來源于生活，在文章中得到升華，如果脫離生活那么寫出來的文章一定空洞、無真實(shí)感，就像無根的樹。為此，教師應(yīng)向?qū)W生推薦其感興趣的優(yōu)秀課外書籍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其在閱讀中不斷提高自身的寫作能力，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生深入生活，感悟生活，對(duì)生活形成自己的認(rèn)知和體會(huì)，繼而為作文寫作打好基礎(chǔ)，獲取優(yōu)秀素材。

二、擺脫目前初中語文作文教學(xué)困境相關(guān)策略分析

1.明確語文作文教學(xué)目標(biāo)，做好全面教學(xué)規(guī)劃

想要切實(shí)提升初中語文作文教學(xué)的有效性，就必須做好全面教學(xué)規(guī)劃，以一個(gè)學(xué)期為整體或以整個(gè)初中階段語文教學(xué)時(shí)間為整體進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好語文作文教學(xué)順序和內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。例如，將學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)作為一個(gè)整體進(jìn)行作文教學(xué)規(guī)劃的對(duì)象，在初一年級(jí)時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在語文寫作教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生自由創(chuàng)作；在初二年級(jí)語文作文教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生講解作文寫作的基本方法，進(jìn)行作文寫作方法的規(guī)范化教學(xué)；在初中三年級(jí)語文教學(xué)時(shí)應(yīng)采取有效教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過作文來表達(dá)自己的情感。通過此種層次分明、科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)期的語文作文學(xué)習(xí)中都能獲得收益和進(jìn)步，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感和作文創(chuàng)作的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活體會(huì)生活，重視作文寫作素材的

累積

文學(xué)作品來源于生活高于生活，文學(xué)著作都是作者自身對(duì)生活的深刻感悟，都是作者有感而發(fā)創(chuàng)作出來的。我們?cè)谏钪兴?jīng)歷的各種事件都是作文寫作的良好素材，比如著名作家莫言從小生長在高密，親眼看到自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，在其多個(gè)作品當(dāng)中多描寫的情節(jié)都是莫言自身的親身經(jīng)歷。生活經(jīng)歷對(duì)作文寫作尤為重要，因此教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活和感悟生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)ι町?dāng)中所經(jīng)歷的各種事物形成自己的理解和看法，以此運(yùn)用到自己平時(shí)的作文寫作中。

3.提升初中生閱讀量注重積累

由于在作文寫作時(shí)一定會(huì)用到大量的詞語和語句，所以，在語文作文教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，重視語文詞語和語句的累積，有效避免學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)詞窮的情況。教師可以讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中背誦文章中的重點(diǎn)段落、記憶好詞好句，并運(yùn)用這些詞語進(jìn)行造句練習(xí)，對(duì)優(yōu)美段落進(jìn)行仿寫練習(xí)，每天在黑板寫一條名言警句使學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，還可以讓學(xué)生自主地選擇喜歡的優(yōu)秀文章進(jìn)行摘抄，以此來不斷提升學(xué)生語文詞語和語句的運(yùn)用能力，只要持之以恒一定能夠使學(xué)生的作文水平得到提升。

4.在作文教學(xué)中應(yīng)由易到難地逐漸提升寫作難度

作文教學(xué)一直都是語文教學(xué)中一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，在語文教學(xué)中也占據(jù)著重要地位。作文寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)和運(yùn)用，因此在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)由易到難地逐漸提高寫作難度，這樣更有利于學(xué)生作文寫作水平的提升。比如，在作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行段落式的寫作，在段落式寫作中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作技巧，而后再進(jìn)行具體表現(xiàn)手法的教學(xué)。使學(xué)生通過簡單的段落式寫作形式來鍛煉寫作技巧和表現(xiàn)手法，再進(jìn)行整篇作文的寫作，由簡到難的逐漸提高寫作難度使學(xué)生更加適應(yīng)作文教學(xué)，有效提升學(xué)生作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

李克軍.初中語文作文教學(xué)有效策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2015，9（6）.

編輯 李博寧endprint