美好的開(kāi)端決定效果的成敗

吉鵬

摘 要：在初中美術(shù)教育中激趣導(dǎo)入，不僅僅是激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力的方法，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種有效鍛煉。針對(duì)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題以及運(yùn)用激趣導(dǎo)入法解決的有效途徑進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；激趣導(dǎo)入；有效途徑

作為基礎(chǔ)教學(xué)主要課程，美術(shù)是審美教育的核心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力以及審美能力。激趣導(dǎo)入法在課堂中是由教師根據(jù)目前的教學(xué)目的，以及學(xué)生的狀態(tài)，選擇能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠契合學(xué)生心理的教學(xué)導(dǎo)入方法。導(dǎo)入激趣法不僅可以更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能提升課堂的趣味性和活躍度。

一、美術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生的積極性差

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，美術(shù)教育的不斷改革創(chuàng)新，從前課堂上教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式也在向以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變。激趣導(dǎo)入法更加要以學(xué)生為主導(dǎo)地位。但就目前而言，教師仍然是主導(dǎo)，從課堂的導(dǎo)入方式到整個(gè)流程學(xué)生基本零參與，所以導(dǎo)致學(xué)生的積極性變差，這背離了當(dāng)前的教育理念，更別提激發(fā)學(xué)生的積極性了。

（二）導(dǎo)入法運(yùn)用不合理

激趣導(dǎo)入法在課堂教學(xué)中起到重要的作用，其主要目的是更好地完成課堂教學(xué)，激趣的導(dǎo)入必須要與教材完美契合，這樣才能發(fā)揮它的作用。在當(dāng)前的導(dǎo)入中，教師很難處理教學(xué)的內(nèi)容與激趣導(dǎo)入內(nèi)容的結(jié)合，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)導(dǎo)致導(dǎo)入的東西太過(guò)生硬，不僅不能達(dá)到應(yīng)有的效果，還可能使學(xué)生思維跳脫胡思亂想。就目前而言，導(dǎo)入方法基本都是背景導(dǎo)入這一個(gè)固有的模式，沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)這單一的導(dǎo)入方法失去了學(xué)習(xí)的興趣。激趣導(dǎo)入也需要不同的、新穎的方式才能達(dá)到推進(jìn)美術(shù)課程教育的教學(xué)。

二、激趣導(dǎo)入法在課堂中的有效途徑

（一）要以學(xué)生為主導(dǎo)

在當(dāng)今的教學(xué)理念下，教學(xué)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上教師的主要作用是從旁協(xié)助學(xué)生自主積極地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂上要以學(xué)生為主體，來(lái)決定教學(xué)的全過(guò)程，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的理解來(lái)制訂相應(yīng)的導(dǎo)入方法，要充分做到以學(xué)生的需要來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)在的初中生對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生更加偏好比較直觀、比較有趣的東西。教師在選擇激趣導(dǎo)入融入教學(xué)時(shí)要注意這一點(diǎn)，導(dǎo)入更加有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用圖片、視頻導(dǎo)入和故事導(dǎo)入的方法更加符合現(xiàn)階段中學(xué)生的需求，能更好地調(diào)動(dòng)其積極性。既然以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中就要體現(xiàn)其更高的參與性，這樣就能避免導(dǎo)入的東西不和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)。例如，在教授學(xué)生《藍(lán)白之美》時(shí)就可以準(zhǔn)備兩張紙：一張普通白紙，另一張事先用蠟畫(huà)好圖案，與學(xué)生互動(dòng)通過(guò)這種不同的展示，提高學(xué)生的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生更加積極地參與課堂。

（二）結(jié)合教育實(shí)際，創(chuàng)新導(dǎo)入方式

激趣導(dǎo)入課堂最終的目的是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能好地融入課堂，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生接受知識(shí)的速度。所以教師在導(dǎo)入的過(guò)程中不僅要注意內(nèi)容的趣味性，而且要與教材有緊密的聯(lián)系，尤其要突出展現(xiàn)教材中的重點(diǎn)，這種突出的導(dǎo)入要使學(xué)生一看到你導(dǎo)入的內(nèi)容，就能確認(rèn)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《重復(fù)的魔力》時(shí)，可以在教學(xué)前播放一段商場(chǎng)的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出看到什么物品，視頻中會(huì)有種類繁多但是又重復(fù)的物品，帶給學(xué)生非常直觀的感受，這樣的導(dǎo)入既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與教材聯(lián)系緊密。

激趣導(dǎo)入法也要注意多樣化的導(dǎo)入形式，不能太過(guò)單一，單一的導(dǎo)入不僅不能提升學(xué)生的興趣，還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多元化的導(dǎo)入是不可缺少的，例如：導(dǎo)入一段故事、導(dǎo)入某一件作品、導(dǎo)入某一個(gè)游戲。對(duì)于導(dǎo)入故事，中學(xué)生的年齡會(huì)讓他們對(duì)故事有極大的好奇，教師可以從這個(gè)入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在《與建筑相伴》這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)講述某一個(gè)建筑美術(shù)大師的故事，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于建筑繪畫(huà)的興趣和熱愛(ài)。然而更加有效的導(dǎo)入應(yīng)該要屬導(dǎo)入一件作品，這種做法在美術(shù)教學(xué)中比較常見(jiàn)，教師通過(guò)一件精美的作品，給學(xué)生最直觀的沖擊之后再配合故事導(dǎo)入法整體講述這件作品，使學(xué)生的注意力完全集中在這件作品上。例如，在為學(xué)生展示“斷臂的維納斯”時(shí)，圍繞這件作品給學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的歷史背景、當(dāng)時(shí)畫(huà)家的狀態(tài)。然后讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)情況創(chuàng)作一件作品，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，本文對(duì)于目前初中美術(shù)教學(xué)中的一些問(wèn)題和激趣導(dǎo)入法應(yīng)用的有效途徑進(jìn)行了闡述，美好的開(kāi)端就是成功的一半，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用激趣導(dǎo)入法在教學(xué)的開(kāi)始，能在課堂的一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中主動(dòng)地去接收知識(shí)。并且在當(dāng)前初中的美術(shù)教育中，激趣導(dǎo)入法有利于課堂教學(xué)的深入與推進(jìn)，能夠提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們要在初中美術(shù)教育中推廣激趣導(dǎo)入法，以學(xué)生為主體，完善導(dǎo)入的內(nèi)容，創(chuàng)新導(dǎo)入的方法，選用更多有針對(duì)性的導(dǎo)入活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)嘛w.聯(lián)想、想象與激趣、創(chuàng)意：初中美術(shù)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)初探[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（3）.

編輯 魯翠紅endprint