初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)改革研究

黃宇明

摘 要：對(duì)于初中英語教師來說，重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師需要遵循系統(tǒng)性、操作性等原則，關(guān)注學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地完成重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且掌握其中的規(guī)律以及原理。所謂的英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，就是為學(xué)生教授學(xué)習(xí)方法，并且讓學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)思路靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成較強(qiáng)的自學(xué)

能力。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)；改革

在指導(dǎo)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且形成良性循環(huán)。教師需要選擇合理的媒體以及介質(zhì)，進(jìn)而系統(tǒng)總結(jié)出符合學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生傳輸有效的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟練地使用相應(yīng)知識(shí)。如此一來，一方面可以提高學(xué)生的成績(jī)，另一方面可以讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自我教育的能力，讓他們適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求。

一、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)需要遵循的原則

1.操作性原則

所謂的英語學(xué)習(xí)方法實(shí)際上屬于特別的操作技能，有著一定的外部特點(diǎn)。教師想要讓學(xué)生真正掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，就需要進(jìn)行全方位訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到技巧化以及自動(dòng)化的程度。教師在指導(dǎo)中需要關(guān)注方法的應(yīng)用，不能只是關(guān)注方法本身，需要讓學(xué)生熟練操作并且學(xué)以致用。在開展方法練習(xí)的過程中，盡可能結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容，并且讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會(huì)技巧。

2.系統(tǒng)性原則

我們想要達(dá)到英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目的，需要尋求家庭的配合，英語老師和班主任需要協(xié)調(diào)一致，并且共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要進(jìn)行系統(tǒng)化和全過程的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互限制的，教師需要關(guān)注這些環(huán)節(jié)。多種因素都會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，所以相應(yīng)的指導(dǎo)需要滲透到各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。

二、初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)改革策略

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為。如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能更好地支持和維護(hù)學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行，屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要承載者，也是學(xué)生在社會(huì)中自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果缺乏興趣，就可能導(dǎo)致半途而廢。如果學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)實(shí)踐，相應(yīng)的學(xué)習(xí)愿望和英語學(xué)習(xí)方法都是沒有意義的。關(guān)注書面作業(yè)，輕視口頭作業(yè)，重視做題，輕視在學(xué)習(xí)中的反思；關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)，輕視課下的學(xué)習(xí)，等等。這些負(fù)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，為了讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)，并且構(gòu)建學(xué)習(xí)小組[1]。在英語學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法。在記憶單詞的過程中，有些學(xué)生是一個(gè)字母一個(gè)字母記憶，沒有根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行記憶，這種方法是不對(duì)的，效率比較低。對(duì)于這種情況，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的記憶習(xí)慣，通過應(yīng)用詞塊記憶思路，利用近形和近義的詞進(jìn)行記憶，通過比較和辨析，提升記憶效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握不理解的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，屬于學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵內(nèi)容。有效的英語學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有力工具，在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中有調(diào)節(jié)、助動(dòng)和選擇功能。具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握，同時(shí)需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師需要根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)用這兩方面的指導(dǎo)策略[2]。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且在各種生活情境中使用英語，比如birthday party，shopping，skating等情境中，都可以鍛煉英語思維。教師可以讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷通過日記形式來記錄，并且把閱讀的英語句子記錄下來，合理安排造句訓(xùn)練，讓學(xué)生使用生詞進(jìn)行造句，鞏固學(xué)過的英語語法以及單詞。

在指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法方面，教師需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的再思考。讓學(xué)生再現(xiàn)、深化、整理和提煉學(xué)到的知識(shí)，并且構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，這是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)對(duì)策。反思有著一定的創(chuàng)造性、發(fā)散性以及靈活性。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不能急于求成，而是需要加強(qiáng)這方面能力的積累，讓學(xué)生逐漸提升這方面的能力，并且隨著學(xué)生思維能力和知識(shí)水平的提升，他們的反思也會(huì)更加深刻和

全面[3]。

綜上所述，本文探討了初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)思路，并且根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出對(duì)策，希望為相關(guān)教師提供參考，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.關(guān)于初中英語課堂教學(xué)時(shí)效性的探究[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（6）.

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[3]蔣榮.初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化淺探[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2011（7）.

編輯 孫玲娟endprint