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    培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣淺析

    2018-01-08 10:12:09羅彩英
    新課程·上旬 2017年10期
    關(guān)鍵詞:早期閱讀誤區(qū)幼兒

    羅彩英

    摘 要:早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分,對(duì)于促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、發(fā)展個(gè)性、提高語(yǔ)言能力等方面具有積極價(jià)值。提出了早期閱讀教育首先要準(zhǔn)確把握目標(biāo),使早期閱讀教育實(shí)施更具有針對(duì)性;其次要激發(fā)幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī),培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣;再次要多種途徑相結(jié)合,提高幼兒閱讀能力;最后幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法等實(shí)施策略。

    關(guān)鍵詞:幼兒;早期閱讀;誤區(qū)

    早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。已有研究證實(shí),早期閱讀教育在促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟智慧、豐富知識(shí)、提高語(yǔ)言能力等方面具有積極價(jià)值。有不少家長(zhǎng)認(rèn)為由于書上的字或拼音不認(rèn)識(shí),學(xué)齡前的幼兒閱讀培養(yǎng)不是很重要。

    一、早期閱讀的誤區(qū)

    學(xué)齡前的孩子能看懂書嗎?看書就是會(huì)讀會(huì)寫,這才叫看書。學(xué)齡前的孩子看書就應(yīng)該像小學(xué)一樣,讀書寫字。不少家長(zhǎng)都存在著疑問和誤區(qū)。

    (一)閱讀就是識(shí)字

    在知識(shí)爆炸的多元社會(huì)里,孩子更需要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和融會(huì)、消化知識(shí)的想象力,而圖畫書正是培養(yǎng)孩子這些能力的最好媒介。

    (二)認(rèn)字一定要和寫字同時(shí)進(jìn)行

    有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要閱讀就要和小學(xué)里一樣,先學(xué)拼音,再寫筆畫,然后再寫字。

    (三)看文字才算閱讀

    有的家長(zhǎng)認(rèn)為,我的孩子很聰明,已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了,??磮D畫很多而字較少的,很沒出息。

    二、早期閱讀的重要性

    從幼兒的思維特點(diǎn)來說,主要以形象思維為主。幼兒的早期文學(xué)作品或兒歌富有童趣,色彩鮮明,給孩子想象的空間,幼兒早期閱讀的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    (一)能養(yǎng)成幼兒良好的聽說習(xí)慣

    在幼兒欣賞故事的時(shí)候,幼兒的注意力都會(huì)集中在故事的情景中,而教師或家長(zhǎng)的提問:你在故事中看(聽)到了什么,你是故事中的人物你會(huì)怎么做呢等問題,會(huì)養(yǎng)成傾聽能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    (二)能幫助幼兒取得最佳的語(yǔ)言模式

    文學(xué)作品很容易吸引孩子,在聽故事的時(shí)候同時(shí)滿足了他們的想象力,在豐富多彩的想象中,對(duì)語(yǔ)言發(fā)展起重要作用。

    (三)能幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言

    故事中的形象常常是孩子們討論的焦點(diǎn),讓孩子們?cè)诎缪莨适碌臅r(shí)候,也是孩子們嘗試與同伴交往接觸的時(shí)候。

    三、如何培養(yǎng)早期閱讀的興趣

    心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,是孩子發(fā)展的黃金時(shí)期,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

    (一)注重家庭教育環(huán)境

    興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,尤其是幼兒。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)幼兒對(duì)生活的興趣,對(duì)于幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

    1.提供幼兒一個(gè)良好的看書環(huán)境

    一個(gè)好的環(huán)境會(huì)給幼兒的身心帶來好的影響,如父母在讓孩子看書時(shí)應(yīng)和孩子一起看,或是媽媽陪孩子看,爸爸在另一邊看書或看報(bào)。

    2.提供合適的閱讀材料

    家長(zhǎng)應(yīng)選取富有趣味性的童話故事來吸引孩子的興趣,剛開始可以家長(zhǎng)自己講給孩子聽,慢慢地讓孩子自己看一幅圖來講一句話,逐漸一步步讓孩子自己來講,這樣既培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,又發(fā)展了孩子的觀察能力,家長(zhǎng)可以在孩子講不到的地方,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提示。

    3.正確對(duì)待孩子的好奇心

    平時(shí),不斷鼓勵(lì)幼兒把故事編下去,盡量把故事編完整。在以后編故事中可以不斷增加難度,多讓孩子使用好聽的句子,把故事中的各個(gè)情節(jié)都編進(jìn)去。

    (二)加強(qiáng)學(xué)校教育環(huán)境

    教師在日常的生活中,也要注意孩子早期閱讀的培養(yǎng)。以下是我在閱讀中的一些做法:

    1.讓孩子知道要愛護(hù)圖書

    教會(huì)幼兒如何取放圖書。再放回原處。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)等待。一本書,不能在別的孩子還在看時(shí)就去搶。

    2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

    為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)境,給孩子一個(gè)表現(xiàn)交流的機(jī)會(huì)。教會(huì)幼兒看書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)翻,不要一下子翻得很快,這才是看書。

    (三)家園共養(yǎng)

    幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)教育三方面的共同體。如:

    1.為家長(zhǎng)提供幼兒園的活動(dòng)資料,家長(zhǎng)有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)

    2.在家園共育欄中與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識(shí),為幼兒制訂合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃

    3.利用家庭一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化

    (四)將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合

    一般閱讀都是先從文字開始的,在培養(yǎng)幼兒興趣的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子可以在閱讀中認(rèn)識(shí)不少字,我在班中開了一個(gè)語(yǔ)言角,讓孩子來認(rèn)一認(rèn)字,如:象形字“魚”,先畫一條真的魚,再用圖譜的形式慢慢變,最后變成現(xiàn)代字“魚”。

    孩子在早期閱讀中,將故事中的情景在腦中想象,可以讓他用動(dòng)作的情形表現(xiàn)出來,幫助幼兒獲得最佳的語(yǔ)言模式。愿我們共同伸出手,托起我們未來的生命之花,將我們的花朵澆灌得更加鮮艷,將他們培養(yǎng)成一個(gè)有夢(mèng)想有動(dòng)力的接班人。

    參考文獻(xiàn):

    [1]雷江華.學(xué)前兒童特殊教育[M].華中師范大學(xué)出版社,2008.

    [2]李靜.幼兒閱讀困難個(gè)案研究[M].南京師范大學(xué)出版社,2003.

    [3]朱慕菊.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].江蘇教育出版社,2001.endprint

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