小學數(shù)學思維訓練校本課程的開發(fā)與實踐

郭海珊

【摘要】開展思維訓練活動具體指的是緊緊圍繞校本課程教學理念，對所有學生開展能夠體現(xiàn)出學生個人興趣愛好以及知識拓展的實踐活動，編制創(chuàng)新性思維訓練校本課程內(nèi)容，讓學生親身參與并且體驗，實現(xiàn)訓練思維以及習得相關技能的目標.構建并不斷完善我國小學教育理念，充分展現(xiàn)出具有明顯數(shù)學思維的訓練課程，讓學生在自主探索以及合作交流的階段構建知識、發(fā)展思維以及習得技能，從而提升學生對于數(shù)學學習的興趣以及學習能力.

【關鍵詞】小學；數(shù)學；思維訓練；課程開發(fā)；實踐

經(jīng)過所有課題研究組成員一年來不斷地實踐與探索，將小學數(shù)學思維訓練課程的內(nèi)容以及課程目標等進行了初步的整理和積累.先對小學數(shù)學思維訓練校本課程內(nèi)容的開發(fā)以及具體實踐進行總結.

一、小學數(shù)學思維訓練校本課程的開發(fā)

（一）思維訓練校本課程的開發(fā)應促進學生的個性發(fā)展

和傳統(tǒng)的課程教學堅持以教師為主的教育理念有所不同，思維訓練校本課程的開發(fā)更加注重的是發(fā)展學生個性，全面提升學生綜合素質(zhì).因此，在對思維訓練校本課程進行開發(fā)的過程中，應滿足不同學生的不同個性化需求，進而編制出具有多樣化形式、內(nèi)容更加豐富的課程，方便學生做出自主選擇.還要實現(xiàn)國家課程以及地方課程之間的有效銜接，進而構建起以地方課程教學為主，創(chuàng)建完善的必選課程和活動課程以及任選課程共同組成的課程結構，有助于為學生創(chuàng)建完善的個性化“套餐”式課程，發(fā)揮學生潛能.

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

掌握良好的數(shù)學思維是作為現(xiàn)代公民應當具備的一項基本素質(zhì).因此，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維最重要的手段就是加強對學生進行數(shù)學思想以及數(shù)學方法的教學，進而引導學生學會用數(shù)學方法和數(shù)學思想去思考并且解決問題.小學數(shù)學思維訓練校本課程內(nèi)容的開發(fā)應著重培養(yǎng)學生形象思維以及直覺思維.強化數(shù)學思想以及數(shù)學方法教學，最為重要的是讓學生掌握歸納法、配方法以及反證法等一系列數(shù)學方法的應用，并且學會運用類比、實驗、概括以及分析和抽象等不同的思維方法，能夠把握加減乘除等基本的數(shù)學計算等思想觀念，提升學生的數(shù)學應用能力.

二、小學數(shù)學思維訓練校本課程的實踐

（一）制訂數(shù)學思維訓練校本課程實踐目標

開展小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐課程，應該注重對學生以下技能的開發(fā)，如，開發(fā)潛能、啟迪思維以及學會探究等等.進而獲得更加良好的小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐體驗以及情感體驗.擴大學生的數(shù)學視野，增強學生的認知能力，進而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，有助于開發(fā)學生的潛在智能，促進學生個性化發(fā)展.

（二）小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐內(nèi)容設置

1.年級設置.傾向于中高年級的學生.學校根據(jù)具體的小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐計劃組織學生參與數(shù)學思維訓練內(nèi)容的學習.

2.課時安排.結合國家教育部制定的小學課程實施計劃，可以將小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐課安排為每周一課時.實踐時間控制在40分鐘左右，具體也可根據(jù)不同學校的安排靈活設定.

3.實踐組織形式.小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐形式主要可以劃分成三種：一是個體活動，二是小組活動，三是全班活動.如果采取全班活動的形式開展小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐，則應該采取有合有分的方式展開.對于選擇何種組織形式并沒有嚴格的限制，通常也可以輪流使用.比如，在開展小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐最開始的時候，具體可以通過集體活動的形式要求所有學生都參加，讓所有學生都能明確整個實踐活動的意圖以及目的.在具體實踐的過程中，可以采取交換使用個體活動或者是小組活動的形式展開，能夠給予學生更多的空間以及活動時間.到了最后的總結和匯報階段，教師應該給予相應的活動評價，學生也可以在活動評價中對實踐內(nèi)容和方式方法給出自己的看法，有助于提升“教”的質(zhì)量以及“學”的水平.

三、形成小學數(shù)學思維訓練校本課程內(nèi)容的結構

小學數(shù)學思維訓練校本課程教學內(nèi)容應該從整體上體現(xiàn)出讓學生學會探索和比較，要在探索的過程中不斷創(chuàng)新，還要在創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)更大的發(fā)展的基本理念.具體包含的內(nèi)容有活動內(nèi)容、探索內(nèi)容.另外，還可以對這些內(nèi)容進行再次細分，將其劃分成以下幾個主要板塊，比如，巧算和速算、簡單的數(shù)學問題、開放性問題以及數(shù)學欣賞等等.以上列舉的內(nèi)容都可以進行獨立設置，要求做到由淺入深，從易到難.通常情況下，一個課時只安排一個教學內(nèi)容.也可以結合學生自己的實際情況去選擇具體的教學內(nèi)容，可以進行適當?shù)膭h減或者是補充.

四、探索小學數(shù)學思維訓練校本課程實踐的評價

首先，評價主體應該具備多元性特征.可以組織學生進行自我評價，也可以讓學生和學生之間進行互相評價，學生對教師展開評價，以及教師對學生展開評價，甚至可以讓家長對學生進行評價等等.采取不同的評價方式有助于提升學生的辨識能力，同時也能夠更加直觀和全面地了解自己和其他同學.其次，評價方法應該盡可能多樣.評價方法具體可以圍繞知識和情感、技能以及價值觀等等展開.尤其是對于能夠反映出學生學習情況的評價應該重視起來，采取口試、面談評價或者是課堂觀察的方式展開評價，對學生做到全面跟蹤調(diào)查.

小學數(shù)學新課程改革提出，教育的任務是要培養(yǎng)小學生健全的人格以及基本素養(yǎng).因此，小學數(shù)學思維訓練校本課程的開發(fā)和實踐也應堅持培養(yǎng)學生健康的心理以及塑造學生完美的人格.善于發(fā)現(xiàn)思維訓練之美，善于引導學生進行思維訓練，提升學生的數(shù)學思想和思維水平.

【參考文獻】

[1]張敏.構建低年級數(shù)學校本課程“思維訓練活動課”的實踐研究[J].上海教育科研，2015（8）：71-72.

[2]榮偉.數(shù)學校本課程開發(fā)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2012.endprint