周鳳梅
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的,也是很有必要的.根據(jù)國家新課標(biāo)要求,要把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)之中,基于此,筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)談一下自己的粗淺看法.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);綜合素質(zhì)
改革開放以來,隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步,教育越來越成為人們關(guān)注的時政熱點.傳統(tǒng)的教育理念普遍存在死板、不靈活等缺陷,“學(xué)習(xí)成績”就是檢驗學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).而隨著新課改的不斷推進(jìn),教育界也迎來了一次改革的熱潮.新課標(biāo)中明確指出:“在時代飛速發(fā)展的今天,必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在提升數(shù)學(xué)成績的同時增強綜合素質(zhì)能力.”本文主要針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點進(jìn)行分析,并給予自己觀點以及建議.
一、分層次教學(xué)
小學(xué)是學(xué)生接觸知識的新階段.這就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的死讀書的教育理念.在新課改的要求下大膽創(chuàng)新,在這個階段為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀.所謂的素質(zhì)教育指的是,讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展.在教育教學(xué)活動中明確學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主講人.教師也要深入貫徹“以人為本”的思想,觀察每一名學(xué)生的個性,做到因材施教,努力發(fā)掘其自身的潛力.同時,數(shù)學(xué)課對大部分學(xué)生來說,普遍存在枯燥、難懂等缺點,所以教師也必須改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的錯誤教育方式,勇于創(chuàng)新,努力活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心.讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動”,變?yōu)椤爸鲃印保瑢W(xué)會運用數(shù)學(xué)知識,解決生活中遇見的難題.
二、加強學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)
在時代飛速發(fā)展的今天,需要的是綜合素質(zhì)能力高的復(fù)合型人才.這也意味著學(xué)生必須從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識,在擁有廣博知識的同時,養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習(xí)慣.所以,在日常的教育教學(xué)活動中,教師也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與發(fā)散性思維,讓學(xué)生在解題的過程中學(xué)會舉一反三.
數(shù)學(xué)這門課程與其他課程息息相關(guān),所以教師必須提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度,注重小學(xué)數(shù)學(xué)的通用性、實用性、基礎(chǔ)作用等.在日常講解過程中,重視學(xué)生思維能力與發(fā)散思維能力的訓(xùn)練.
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動中.即教師通過合理安排教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)等手段,對學(xué)生進(jìn)行一步步地深入引導(dǎo).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維能力,對同一道題目產(chǎn)生不同的見解.
常見的數(shù)學(xué)思維方法有以下幾種:第一,技巧型的思維方法;第二,宏觀型的思維方法;第三,邏輯型的思維方法.數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)為:讓學(xué)生學(xué)會用知識點解決生活中的難題,注重數(shù)學(xué)的實用性;換言之,教師在進(jìn)行講解時也必須將教材知識與生活聯(lián)系起來.讓學(xué)生學(xué)會主動地、科學(xué)地思考,并解決問題.
三、心理素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生在受教育的過程中,不僅可以學(xué)會廣博的專業(yè)知識,也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散性思維,提高創(chuàng)新能力.所以,對學(xué)生的教育也不能僅限于知識教育,教師也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心健康.而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)普遍表現(xiàn)在以下兩個方面:第一,學(xué)習(xí)興趣的動力;第二,良好的意志品質(zhì).這也意味著一方面,教師通過接受數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成果以及生活中的數(shù)學(xué)知識來刺激學(xué)生的求知欲望,另一方面,教師通過不斷地訓(xùn)練,刺激學(xué)生養(yǎng)成愛思考、勤動腦的好習(xí)慣,提高創(chuàng)新能力.
四、加強學(xué)生的語言訓(xùn)練,重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用
學(xué)生在生活中遇到的難題,往往不是憑借單一的數(shù)學(xué)知識就能解決的,往往需要借助很多學(xué)科的知識進(jìn)行解決.而數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的課程,與其他課程息息相關(guān),并結(jié)合了歷史、生物、政治、化學(xué)等知識,具有綜合性較強的特點.所以,在日常的教育教學(xué)活動中,教師必須發(fā)揮這一特點,在講解時注重與其他課程的相關(guān)點,提高學(xué)生知識遷移與應(yīng)用能力,學(xué)會解決生活中遇見的難題.
在日常的教育教學(xué)活動中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、邏輯思維的訓(xùn)練以及解決數(shù)學(xué)問題的實際能力都離不開數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用.由此不難看出,數(shù)學(xué)語言對學(xué)生能力的重要性.所以,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言解決生活中的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并帶著實際疑問進(jìn)入課堂.如此不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力,最終形成專屬的數(shù)學(xué)思維模式.
五、非智力因素的培養(yǎng)
非智力因素,顧名思義,指的是學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績以外的其他因素.在新課改的要求下,成績已經(jīng)不是檢驗學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),這也意味教師必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并加以鼓勵,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài).對學(xué)生多些鼓勵,少些責(zé)備,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在一個和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí).在班級中采取小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識,最終達(dá)到“樂學(xué)、好學(xué)”的教學(xué)目標(biāo).因此,非智力因素的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是不可或缺的一個環(huán)節(jié).所以,數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該發(fā)揮其自身的優(yōu)點進(jìn)行改革,加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),推進(jìn)“素質(zhì)教育”的發(fā)展步伐.
六、結(jié)語
在時代飛速發(fā)展今天,社會對人才的要求越來越高.新時代的人才不僅僅要擁有廣博的知識面、良好的心理素質(zhì),更要擁有創(chuàng)新能力以及高超的應(yīng)急能力.俗話說:“老師是一盞明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的道路.”由此不難看出教師對學(xué)生的重要性.所以,教師必須提高對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視性,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),力求讓每一名學(xué)生都能學(xué)有所得,成為時代需要的復(fù)合型人才.
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