小學數學生活化教學的途徑和措施分析

侯立杰

【摘要】小學數學教學中，如何提升學生的學習興趣，提升課堂的教學質量，是目前新課改下教育工作者必須面對的問題.而在小學數學教學中融入生活化教學可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的數學思維意識，對于教學具有非常大的幫助.因此，本文從小學數學生活化教學的意義出發(fā)，重點從四個方面探討了小學數學生活化教學的有效措施：課堂教學注重生活化，從生活過程中學習數學知識；教師多捕捉生活素材，將其應用于課堂教學，以此激發(fā)學生的學習興趣；讓數學教學回歸生活，提升學生的應用能力；課堂教學中創(chuàng)設更多的生活背景來培養(yǎng)學生的數學意識.

【關鍵詞】小學數學；生活化；數學意識；學習興趣

一、小學數學生活化教學的意義

小學生年齡小，生活經驗少，但他們對于生活具有非常大的好奇心.所以，利用小學生的生活常識來進行數學教學，讓數學教學生活化，可以將抽象的數學知識更加生活化，讓學生更加容易理解和掌握.這樣通過生活化教學的方式，可以有效地促進學生的學習興趣，將各種抽象的數學知識用生活化現(xiàn)象來解讀，讓學生更加容易理解.這樣，學生的數學學習興趣提升了，課堂教學的質量也提升了，同時，學生運用數學解決生活中遇到的問題的能力也相對提升了.這樣，給學生學習數學帶來了巨大的動力，有效提升學習的積極性.

二、小學數學生活化教學的途徑和措施探討

小學數學生活化教學對于提升學生的學習意識，提升學生學習興趣具有非常重要的作用.為此，數學教師必須不斷地創(chuàng)新小學數學生活化教學的思路，不斷地挖掘適合小學生的教學方法和措施.作者通過多年的教學經驗，總結出如下小學數學生活化教學的途徑和措施.

（一）課堂教學注重生活化，從生活過程中學習數學知識

小學數學課堂教學中，多從小學生的生活出發(fā)，通過平時小學生看得見、摸得著的周圍事物來聯(lián)系數學知識，這樣，學生對數學知識有了生活感知，更加容易認識和理解.比如，在學習減法188-95時，教師可以通過生活中的例子來讓學生更加容易理解.可以模擬買東西的場景，小明去商店買書包，身上帶了188元錢，書包的價格是95元.這樣，小明在付款的時候，是將100元給商店老板，老板找給小明5元錢.這樣小明身上還剩下5+88=93（元）.在模擬了例子后，188-95可以分為100-95+88=93.這樣通過生活中簡單的例子，可以讓學生更加牢固地掌握三位數減二位數的計算，同時也提升了學生的應用能力.

（二）教師多捕捉生活素材，將其應用于課堂教學，以此激發(fā)學生的學習興趣

通過捕捉生活素材，可以將抽象的數學知識更加形象化，以此來提升學生的學習興趣.這樣，結合學生特點，考慮生活環(huán)境，讓學生在情境中學習.比如，在學習“年、月、日”時，直接講解年、月、日知識會相對抽象.為此，教師可以在課前給學生出了一個謎語：“有個寶貝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，到了年底剩張皮.”通過這個謎語，學生結合自己的生活知識，很容易就會想到謎底就是“年歷”.這樣讓學生對年、月、日知識有了形象的認識，就可以給學生講解，一年有12個月，每個月有多少天的知識了.

（三）讓數學教學回歸生活，提升學生的應用能力

生活中數學知識處處存在，讓學生認識生活中的數學知識，讓數學教學回歸生活，可以有效地提升學生的應用能力，提高通過數學知識解決生活中常見問題的能力.比如，在學習“人民幣”的時候，教師可以找時間帶領學生去模擬超市進行購物體驗，讓學生通過在模擬超市中看標價、付款、找錢等流程來充分認識人民幣知識.這樣通過生活的體驗來加深學生對于數學知識的掌握.另外，在模擬超市購物時，學生之間還可以交流溝通，在相互交流中，獲得更多的知識，這樣也提升了學生的合作能力.

（四）課堂教學中創(chuàng)設更多的生活背景來培養(yǎng)學生的數學意識

將所學數學知識運用到實踐中是學習的真正目的.為此，數學教師要學會在課堂教學中創(chuàng)設更多的生活背景來有效地培養(yǎng)學生的數學意識.比如，在學習了人民幣知識后，可以讓學生模擬超級市場的售貨員.又如，在學習了組合圖形面積計算后，讓學生作為土地管理人員去安排各宅院的用地面積等等.這樣通過生活實踐大大提升了學生的學習興趣，讓學生認識到通過數學知識的學習可以做很多的事情，大大地提升了學生的成就感，做到真正運用數學解決生活中的問題.

三、總結

總之，小學數學教學中，采用生活化教學，可以將抽象的數學知識更加形象化，讓學生容易接受數學知識，有效提升學生的學習興趣.同時，通過生活化教學，可以讓學生學會運用數學知識解決簡單的生活常識，增加學生的成就感.所以，在以后的數學教學中，數學教師要更加注重采用生活化教學的模式，創(chuàng)新更多的適合生活化教學的思路和措施，不斷地提升生活化教學的質量.

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