淺談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

張素賢

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。現(xiàn)通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課上活動(dòng)等方面總結(jié)如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效性課堂；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.051

有幸成為學(xué)校安排到邢臺(tái)市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)地學(xué)習(xí)的部分教師中的一員，促使筆者無(wú)比珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，并暗下決心一定要學(xué)到真“本領(lǐng)”。我們一邊聽(tīng)課，一邊熟悉這里的教師、學(xué)生及教學(xué)方法。一周后一起交流學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)十位數(shù)學(xué)教師的課。她們每一位都有著淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富；所采用的教學(xué)模式大同小異，所使用的教學(xué)案都是教師集體編寫(xiě)由學(xué)校統(tǒng)一印制的，每位教師的課都很精彩，可問(wèn)題是他們的教學(xué)成績(jī)差異卻很大。接下來(lái)，我們主要觀摩成績(jī)優(yōu)異的教師的課和成績(jī)一般的教師的課。通過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，又一次進(jìn)行了對(duì)比，并總結(jié)出成績(jī)優(yōu)秀教師的共性。

一、預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶

所有成績(jī)優(yōu)異的教師，在講新課之前都要給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，包括新課的內(nèi)容，有選擇性地留課后練習(xí)題以及導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題。預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：看得懂能理解的和不理解的。對(duì)于能理解，看得懂的知識(shí)，學(xué)生可以簡(jiǎn)單地預(yù)習(xí)，但是對(duì)于不懂的有想法的，需要學(xué)生做上標(biāo)記。預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前都能有充分的心理和知識(shí)的準(zhǔn)備，好的預(yù)習(xí)工作完成后，就會(huì)提高教師的教學(xué)效率，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就能針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的重點(diǎn)解答，這樣在教學(xué)中就可以做到有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就提高了課堂的教學(xué)效率。張老師課前沒(méi)有布置預(yù)習(xí)，課上自然要先用一部分時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后才是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但是一節(jié)課就四十分鐘，免不了顧此失彼。若恰當(dāng)?shù)乩妙A(yù)習(xí)讓學(xué)生課前把本節(jié)課的概念、公式、定理等知識(shí)提前學(xué)會(huì)，課上以練習(xí)題來(lái)解析概念、公式及定理等知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，課上效率提高了，成績(jī)自然也提高了。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做的題目進(jìn)行總結(jié)

雖然學(xué)校使用的教學(xué)案是一樣的，但是每位教師對(duì)同一道題講解的深度是不一樣的。邢老師的課留給學(xué)生的例題總是少而精，并且多道題都要再進(jìn)行挖掘、變形和延伸，最后還要總結(jié)解題方法和思路。同時(shí)這些題又折射出新課標(biāo)所要求必考的基本知識(shí)點(diǎn)、基本方法和基本技能，既節(jié)約了學(xué)生時(shí)間又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)還提高了課堂效率。而成績(jī)不突出的教師只是就題論題，沒(méi)有進(jìn)行再次挖掘。當(dāng)然這就要求教師要熟知新課標(biāo)，閱題無(wú)數(shù)，還要對(duì)每年的中考試題做到心中有數(shù)，正所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝。

三、教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生

只有學(xué)生都真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中，再加上教師的指導(dǎo)，才能稱(chēng)得上是高效的課堂。通過(guò)一些教學(xué)的案例，可發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的課堂是學(xué)生的，給每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都參與其中，對(duì)于學(xué)生能自主完成的教師絕不插手。除此以外，教師還應(yīng)該做到尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異，不要刻意回避每位學(xué)生提出的任何問(wèn)題，并且針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題以及回答，都要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。課堂上，回答問(wèn)題最多的是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這些學(xué)生受到了教師的關(guān)注和重視，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生，因缺乏管理進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)蔀閾v蛋的學(xué)生，教師還要花費(fèi)更多的精力去教育和引導(dǎo)。所以，想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要教師尊重學(xué)生的基礎(chǔ)差異，并對(duì)每位學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)關(guān)注，讓其參與其中，肯定他們，在鼓勵(lì)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

四、發(fā)揮組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用

在這所學(xué)校中，幾乎所有的班級(jí)，所有的科目都會(huì)有個(gè)小組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，代替老師檢查作業(yè)，等等。優(yōu)秀的教師總是能讓小組長(zhǎng)把自己的作用發(fā)揮得淋漓盡致。小組長(zhǎng)的任務(wù)就是在積極主動(dòng)地完成自己學(xué)習(xí)以外，輔助教師完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其次還要對(duì)組員的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。針對(duì)一些組員可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏，自制力差的缺點(diǎn)，就需要小組長(zhǎng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的激勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以監(jiān)督他們認(rèn)真完成作業(yè)、積極思考、專(zhuān)心傾聽(tīng)。任課教師畢竟能力有限，不能時(shí)刻出現(xiàn)在學(xué)生中間，有了小組長(zhǎng)的監(jiān)管，成績(jī)想不好都難。

五、堅(jiān)持課前五分鐘小測(cè)

在這所學(xué)校我還發(fā)現(xiàn)，好多成績(jī)優(yōu)秀的教師都堅(jiān)持課前5分鐘小測(cè)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用。小測(cè)試不僅可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生從課間休息的興奮狀態(tài)中冷靜下來(lái)，并且可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而查找不足，認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記，提高學(xué)習(xí)的效率。既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能鞏固所學(xué)的知識(shí)

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