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    淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

    2018-01-07 01:31:52王軍
    關(guān)鍵詞:等腰三角利用微習(xí)題

    王軍

    課堂教學(xué)模式與教學(xué)手段在不斷地變革、不斷地創(chuàng)新.微課作為一種全新的教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用.微課教師采用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料,讓學(xué)生全面地去完成相應(yīng)的聯(lián)系,也進(jìn)一步提高了學(xué)生掌握知識(shí)的能力.微課在初中數(shù)學(xué)中的不斷應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性與有效性,使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富多彩,也進(jìn)一步活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)質(zhì)量.

    一、利用微課生動(dòng)直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)

    興趣是學(xué)習(xí)最好的教師,教師在教學(xué)時(shí)要能夠抓住學(xué)生的心理,在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,把一些復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)微課的形式進(jìn)行簡(jiǎn)化,一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠切身地去感知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,繼而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率.處在初中階段的學(xué)生,在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知方面存在一定的欠缺,對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)公式、定理等得不到清楚、全面地認(rèn)知.這就要求教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)中能夠把握一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并通過(guò)身邊的一些實(shí)例進(jìn)行解釋與說(shuō)明.當(dāng)然,教師所舉出的實(shí)例也并不是每名學(xué)生都能夠接受的,這就需要教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)抽象世界的探知欲,使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而豐富,使得教學(xué)收到事倍功半的效果.例如,在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這一課時(shí),教師可以利用微課中的動(dòng)畫來(lái)演示點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體、圖形的旋轉(zhuǎn)等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地去理解知識(shí),體會(huì)知識(shí),繼而更好地激發(fā)他們的好奇心,養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維能力.

    二、利用微課交互呈現(xiàn),應(yīng)用于典型習(xí)題

    眾所周知,數(shù)學(xué)教學(xué)就需要例題與做練習(xí).教師總是要通過(guò)典型的練習(xí)來(lái)鞏固新傳授的內(nèi)容,典型習(xí)題的練習(xí)在初中教學(xué)中起著不可估量的作用.教師要想真正檢測(cè)學(xué)生的掌握情況可以通過(guò)習(xí)題來(lái)進(jìn)行測(cè)試.因此,教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)利用微課交互呈現(xiàn),應(yīng)用于典型習(xí)題.當(dāng)然,教師在對(duì)習(xí)題的選擇上要有側(cè)重點(diǎn),在解答該例題的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力,做到舉一反三,讓學(xué)生在觀看時(shí)能夠?qū)W會(huì)自己去總結(jié)考查的知識(shí)點(diǎn).例如,在鞏固證明等腰三角形這一類型的習(xí)題時(shí),教師可以先通過(guò)微課把等腰三角形的性質(zhì)和意義進(jìn)行展示,讓學(xué)生先能夠全面地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).教師可以在微課中展示這樣的問(wèn)題:等腰三角形的邊與角存在什么樣的聯(lián)系?等邊三角形與等腰三角形的區(qū)別在哪里?等腰三角形角的大小受到什么因素的影響?通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生更加清晰、全面地了解相關(guān)的知識(shí),在短時(shí)間內(nèi)讓他們理清思路.通過(guò)這種微課練習(xí)的教學(xué)使得學(xué)生切身地感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,繼而更好地培養(yǎng)了自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,提高了自身的數(shù)學(xué)成績(jī).

    三、利用微課創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

    如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教師教學(xué)中永恒的話題.而微課的特點(diǎn)是短小精悍,對(duì)問(wèn)題的講解可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成.這樣,既讓學(xué)生明白了所學(xué)的內(nèi)容,也讓傳授的知識(shí)清晰地展示出來(lái),從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用微課創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)會(huì)巧用微課,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲.例如,在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一課時(shí)時(shí),教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),利用多媒體信息技術(shù),把知識(shí)制作成一個(gè)視頻,讓學(xué)生通過(guò)觀看大致了解本節(jié)課所要講授的知識(shí)點(diǎn).在視頻中,教師可以首先播放一段日出的景象,讓學(xué)生切身地去觀看水平面與太陽(yáng)隨著時(shí)間變化的關(guān)系.然后視頻中展示出三張?zhí)厥馕恢玫娜粘鰣D片,并配文字:在這三張圖中,太陽(yáng)從未升起到蹦出水平面,存在著什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生被這種教學(xué)方式吸引,都主動(dòng)聆聽(tīng)教師的解釋與說(shuō)明.接著教師可以通過(guò)微課將視頻中的景象展開直線與圓的位置關(guān)系,使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,也有利于學(xué)生去思考與理解,也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展.

    四、利用微課反復(fù)呈現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)

    復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)的單元復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)考試的關(guān)鍵,尤其處在總復(fù)習(xí)階段時(shí),學(xué)生面臨時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出問(wèn)題,且學(xué)生層次參差不齊,因此,教師要學(xué)會(huì)利用微課反復(fù)呈現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí).教師為了提高學(xué)生的成績(jī),每天讓他們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),然而在多練的題海戰(zhàn)術(shù)下提高孩子的成績(jī),損害的卻是孩子的健康.那么,如何提高數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的效率呢?例如,在平行四邊形的單元復(fù)習(xí)這一課時(shí),教師可以做微課教學(xué)的嘗試.教師可以分別錄制知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題、中等題、難題和易錯(cuò)題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻,讓不同階段的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況去分配任務(wù),并完成教師給出的相關(guān)試題.除此之外,教師還可以讓小組學(xué)生進(jìn)行合作探究,互評(píng)作業(yè),提出問(wèn)題,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生的解題思路,并拿出特定的時(shí)間讓學(xué)生完成錯(cuò)誤率較高的習(xí)題.通過(guò)這種微課教學(xué)的方式,一定程度上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了他們的學(xué)習(xí)熱情,也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的能力.

    綜合上述,要想真正發(fā)揮微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù).它需要教師在教學(xué)中能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的魅力.除此之外,它更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),敢于展示自身的才能與個(gè)性,繼而在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

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