分析小學高年級學生數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)

冷美麗 李雙艷

【摘要】在進行數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)高年級學生的審題習慣不僅能夠增強學生解決問題的能力，而且還能夠提高學生升學考試的成績.然而目前大部分小學高年級學生在做題時都存在著以整體的角度進行審題、沒有認真分析題目內容等習慣，造成學生對題目的誤解，甚至導致最后答案的不標準.對此本文將給出具體的建議，從而為小學高年級學生審題習慣的形成提供參考.

【關鍵詞】小學數(shù)學;審題;習慣養(yǎng)成

有教育權威人士曾經(jīng)指出：“如果說習慣是人們在腦海中所儲蓄的本金.這些本金會隨著時間的推移而逐漸升值，而人們會始終享受其中的利息.”更有教育學家也曾說過：“良好的學習習慣是增強學習質量的前提保障，并且這些良好習慣也能夠讓學生在潛移默化中形成良好的性格.”在倡導“活到老學到老”的現(xiàn)代社會，具備良好的習慣會為學生一生的發(fā)展起到促進性作用.筆者結合多年的教學經(jīng)驗了解到：有效培養(yǎng)學生的審題習慣是數(shù)學教師工作的重要內容.

一、有效審題的意義

所謂審題，也就是說了解題目的中心思想，并充分領會其中的含義.那么在審題時，必須要將其中的重要信息加以標注，并通過對這些信息進行分析將題目中所隱含的條件做出有效調取，然后再進行解題.要實現(xiàn)以上過程有序進行，就需要以細致的態(tài)度，并采用正確的方法.因此，有效審題就是需要了解字面意義，掌握其中含義，并且對題目中的重要信息做出充分領會，并且沒有誤解.對重要信息的全面分析時，還要考慮對隱含條件的探索.

二、小學高年級學生數(shù)學審題習慣培養(yǎng)的幾點思考

（一）認真、仔細是審題的關鍵

在學生進行練習時，培養(yǎng)學生細致分析、全面考慮的習慣.要注重找出題目中的重要信息，充分領會其中的含義.只有這樣才會有效掌握解題的合理方法，即使有些數(shù)學題表面內容較少，也需要學生在審題時從細致的角度進行思考，要讓學生真正將細致分析、全面考慮的學習方法充分訓練，就需要充分調動學生仔細審題的積極性.同時，讓學生在進行思考時，必須要遵循解決數(shù)學題的專業(yè)方法，并且要耐心.從專業(yè)的角度來說，教材中的題目并不是很難解決，主要是看學生做題目時的態(tài)度.粗心大意的學生會因對題目中新鮮詞匯不理解而中斷思考，而認真細致的學生通常會領會其中的奧秘，以此使其本身的分析能力常常處于優(yōu)秀狀態(tài).固然，這離不開數(shù)學教師在日常中的有效指導和培訓，比如，在進行“認識圖形”教學時，教師可以利用組合圖形的教學方法，讓學生通過自主動手，體會到將三個同等大小的三角形拼接在一起會組合成一個大的三角形.然后教師就可以向學生提出問題：三個小三角形能夠組成一個大的三角形，請學生說出這句話的正確與否，學生會在思考中總結出;這句話只是缺少了“同等”一詞，題目的含義就出現(xiàn)了改變.

（二）教師的示范、引導至關重要

教師在進行審題教學時，運用的示范方式就是通過相關人員的好狀態(tài)，去改變學生的學習態(tài)度、調動學生學習積極性.榜樣的力量、事跡具有直觀、具體的特點，為學生帶來強有力的影響，使學生專注于對榜樣的學習.尤其是對還處在思考能力逐漸提升的高年級學生來說，他們的學習心理就是非?？释軌蛴兄档闷鋵W習的榜樣，因此，實行示范式教學具有非常重要的現(xiàn)實意義，教師在教學中，就可以經(jīng)常通過以身作則的方式，來培養(yǎng)學生的審題習慣.具體需要做到以下幾點：其一，在進行解題前，要以充分的耐心、細致的角度將題目通讀幾遍;其二，從題目中查找出重要信息并用筆進行標注.比如，對“左右”“約等于”等重要信息必須要做出估算，就需要事先做出標注.再比如，題目中如果給出了已知條件和要解決的未知問題，就需要全部進行標注;其三，結合不同的題目，要采用相應的方式進行思考.如果運用從已知條件進行思考的方式，就需要考慮到能夠解決哪個環(huán)節(jié)的問題，與相關問題存在怎樣的關聯(lián);如果直接運用從題目總體問題進行考慮的方式，就需要思考要真正解答出總問題，就必須要先解決哪個問題.通過以上幾種解題方法，能夠為學生審題習慣的形成起到促進性作用.

（三）仔細檢查不可或缺

有教育權威人士曾經(jīng)說過：“再美的玉也會存在瑕疵.”那么教師在進行解題時也會有注意力分散的情況，學生就更不可避免地會出現(xiàn)粗心大意的狀態(tài)，因此，在解題完畢后，對解題過程進行檢查就顯得非常重要.目前有很多小學高年級學生在課堂就能夠完成當天的學習任務，教師就可以引導這些學生對所完成的題目進行反復的檢查.但是，高年級學生也是處在孩童時期，我們不能光說“檢查！檢查！”這樣有部分學生是不明白的，所以剛開始要告訴學生檢查的方法：把做好的題用同一種方法或不同的方法再算一遍或兩遍，如果答案相同，說明你做對了.如果再算的答案不相同，說明可能做錯了，這時就需要重新思考解題過程.這樣訓練以后，大部分學生都能通過自己的檢查發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時改正錯誤.如果學生是在家里做作業(yè)，教師可以為給家長提出以下建議：第一點，孩子能做的題，讓孩子自己做，實在做不上的題家長才進行講解;第二點，做完作業(yè)后，讓孩子自己檢查兩遍，有錯改正后，家長再進行檢查糾錯.我相信，通過家長們和數(shù)學教師的校內外配合，孩子們的仔細檢查習慣總是能培養(yǎng)出來的.

三、結語

綜上所述，在數(shù)學教師進行教學期間，培養(yǎng)學生的審題習慣，不僅能夠增強學生解題效率，而且還能夠為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎.然而，這里需要強調的是，習慣的形成不是一蹴而就的事情，還需要師生在長期的教與學中不斷地摸索，并且要付出一定的努力，從而為學生將來綜合能力的提升提供保障.

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