“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)語境下的高中教學(xué)優(yōu)化分析

沈忱

摘要：教育教學(xué)的核心是解決問題，而解決問題的核心是找準問題，大數(shù)據(jù)通過詳盡的數(shù)據(jù)記錄，實現(xiàn)更細微精準的洞察，通過對數(shù)據(jù)的分析，找準表象的本真，從而對癥下藥，實現(xiàn)藥到病除。那么如何合理、科學(xué)和有效的使用大數(shù)據(jù)解決教學(xué)中遇到的問題，增強教學(xué)的針對性和實效性，落實核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，減輕師生負擔，增強師生幸福感

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高中教學(xué)；教學(xué)問題

一、大數(shù)據(jù)為高中教學(xué)帶來的新契機

大數(shù)據(jù)對于了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)能力和知識概況可以有一個很直觀全面的了解，能夠讓每一個學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展，同時能夠幫助老師更加清晰的認識到每一個學(xué)生的優(yōu)勢很不足，并在教學(xué)教學(xué)的過程中做出相應(yīng)的改善。正如教學(xué)學(xué)家所說：“大數(shù)據(jù)時代的到來，讓社會科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和研究從宏觀群體逐漸走向微觀個體，讓追蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為可能，從而讓研究每一個個體成為可能，對于教育研究學(xué)者來說，教學(xué)們將比任何時候都跟接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生?！?/p>

二、智能分析用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生

快樂學(xué)從老師日常的作業(yè)布置和考試的教學(xué)場景切入，通過平時的作業(yè)、月考、周練收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)主要分為兩類：一是老師教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)；再經(jīng)過快樂學(xué)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘與分析，最終輸出兩類產(chǎn)品：一是線上產(chǎn)品，滿足老師出題、作業(yè)分析的需求，通過大數(shù)據(jù)的幫助，及時調(diào)整教學(xué)策略；二是線下產(chǎn)品，即學(xué)生的錯題本、考試分析報告。

男生在某網(wǎng)站買了個籃球，該網(wǎng)站會立刻推送他籃球鞋。女生在微博上關(guān)注一個歌星，它會猜出你對其他哪些明星也感興趣。這實際上就是根據(jù)學(xué)生相關(guān)的行為進行的大數(shù)據(jù)分析。既然商業(yè)網(wǎng)站在某些方面都如此了解學(xué)生，做為老師，更應(yīng)該通過他們的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，知識點掌握情況。

試卷上傳、掃描完畢后，智能學(xué)習(xí)引擎會自動對每個學(xué)生的成績、知識點、難度進行一個多維度分析?！巴ㄟ^智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)能了解每道題全班同學(xué)的得分率，能清晰地知道試卷講評的側(cè)重點，使教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握精準化。學(xué)習(xí)作為一種能力的學(xué)習(xí)，知識點掌握只是表象，而更深層次的是學(xué)生個人相關(guān)能力的體現(xiàn)。針對某個學(xué)生，老師可以通過智能學(xué)習(xí)引擎看到該生詳細的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，根據(jù)不同題目的考點和學(xué)生作答情況，有效診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)們會認為，成績相同的學(xué)生，能力大致相仿。但根據(jù)兩個同樣分數(shù)的考生進行數(shù)據(jù)分析，教學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，A同學(xué)更多的是依靠出色的邏輯思維，而B同學(xué)邏輯推理能力相對薄弱。一個學(xué)生在三角函數(shù)上需要加強，另一個學(xué)生需要在不等式方面更加鞏固?！?/p>

三、高效批改三個班試卷半小時改定

很多教師抱怨，除了備課、上課，批改紙質(zhì)化作業(yè)、試卷占據(jù)老師每天太多時間和精力?！懊刻煸缟辖虒W(xué)辦公室門口都會堆上好幾摞作業(yè)本，批改學(xué)生作業(yè)至少要用兩三個小時。等到期中、期末考試結(jié)束，辦公桌上更是堆滿了學(xué)生的考卷，沒有一天的時間根本改不完。其實，無論是作業(yè)布置，還是各類考試，都是老師了解學(xué)生知識點是否掌握，學(xué)習(xí)進度是否跟得上的方式，老師更看重的是學(xué)生考試最后呈現(xiàn)的分數(shù)，以及學(xué)生對相應(yīng)知識點掌握的能力。

相比原來“一支筆批閱百份卷”的手工模式，快樂學(xué)智能學(xué)習(xí)引擎會對老師的評卷情況進行實時統(tǒng)計，學(xué)生在答題紙上作答，系統(tǒng)會幫助老師自動批改客觀題，大題老師們可以選擇線上批改，也可以選擇線下批改，省去老師批改完試卷還要計分、登分，直接減輕老師的工作量。

現(xiàn)在只要把作業(yè)、試卷放到快樂學(xué)智能掃描儀上，就不用再管，掃描儀會對試卷自動掃描，相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會同步上傳到電腦。原來三個班學(xué)生的作業(yè)需要花一上午批改，現(xiàn)在一節(jié)課的時間就能搞定，徹底把教學(xué)們老師從重復(fù)機械的批閱過程解放出來，大大節(jié)省了老師們的時間，可以投入更多精力在教研方面，或是多睡一會，放松下僵硬的肩頸。

除了推出方便老師出卷、批改、反饋的線上功能外，快樂學(xué)還為學(xué)生提供線下紙質(zhì)《錯題本》和《考試分析報告》。《錯題本》可將學(xué)生在測試中做錯的試題智能歸納分類，并智能推薦同知識點同難度的不同習(xí)題作為鞏固練習(xí)；《考試分析報告》會對學(xué)生在考試中的失分點進行逐題分析，得出哪些題目需要仔細分析錯因，哪些題目在個人能力范圍內(nèi)但沒有得分；與相鄰分數(shù)段相比，哪些題目考試的知識點需要認真復(fù)習(xí)；在所考察的知識點中，哪些知識點掌握的相對較好、哪些知識點掌握相對欠佳，并給出相應(yīng)的復(fù)習(xí)建議。

四、精準出題

中國高中作業(yè)一年布置3億字，卷子連起來可繞地球6圈，連續(xù)9年全球數(shù)量第一?！边@略帶戲謔的網(wǎng)絡(luò)段子反應(yīng)出在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生們想要取得好的數(shù)學(xué)成績需要“題海+汗水”

學(xué)生做題，老師必然就要出題。日常教學(xué)中，出題占老師很大的工作量，經(jīng)常會有章節(jié)測驗、周測、月考等出題任務(wù)，老師在搜索、選擇、編輯題目的過程中占用大量時間。況且，老師給學(xué)生布置的都是同一張卷子，同一份作業(yè)，要想實現(xiàn)大班個性化分層教學(xué)往往要花費老師更多的時間和精力。

老師既要了解班上每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度的不同，出有針對性的試題，這個愿景很好，但奈何班上學(xué)生太多，學(xué)生知識點掌握情況各有不同，真正實現(xiàn)起來難度不小。按照大致的教學(xué)印象給班上不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同習(xí)題，但因為缺少有效的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，這種認知未必準確。學(xué)生最容易掉入的題目‘陷阱是三角、數(shù)列、還是函數(shù)？哪些知識點需要深入講解并加強學(xué)生的練習(xí)？教師無法準確把握學(xué)生的需要進而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

傳統(tǒng)教育模式下老師布置作業(yè)的方式是：“請同學(xué)們完成XX頁第一題到第十題。”而有了大數(shù)據(jù)的分析幫助，老師可以做到對每個學(xué)生的個性和特點都有了充分的了解，為每一位同學(xué)有針對性地布置個性化作業(yè)，進而實現(xiàn)幾代教師的教學(xué)夢想——因材施教。

快樂學(xué)智能學(xué)習(xí)引擎對每道題目進行知識點、載體、方法、能力等多個維度的標注，幫助老師精準出題，再通過智能學(xué)習(xí)引擎的大數(shù)據(jù)分析，老師可以根據(jù)不同題目的考點和學(xué)生答題情況，迅速準確了解每個學(xué)生的知識漏洞，有效診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，繼而進行針對性講練。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)不會也不可能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但它是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種手段。有了大數(shù)據(jù)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程可以被全方位記錄下來，教師通過數(shù)據(jù)分析可以對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進行形成性評價，使教學(xué)反饋更加及時準確。

參考文獻

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